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新课程教学模式的几点尝试
这一次基础教育课程改革,无论从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、还是课程评价标准,都集中体现了“以学生发展为本,关注每一个学生的发展”为指导思想。特别是要改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,凸现了学生的主体地位,这就要求我们教师要以全新的教学方式,促进学生主动发展,真正让课堂成为学生学习、成长、发展的乐园,真正让学生成为学习的主人。在新课程理念指导下,经过摸索和实践,形成了自己的稳定的课堂教学模式,“导入模式”、“合作探究模式”、“培养发展模式”等,简介如下。
一、“导入模式”是激活学生学习状态和思维状态的关键。每次学习新的一课,在教学设计时,我都努力创造出一种“情境”来,诱发学生的情感,激活学生的探求欲望,使学生很自然地走进这种“情境”中来。
二、课堂上的“合作探究模式”。新课程强调学生主体的积极主动参与、探究,而教师是这一活动的组织者、引导者。所以我精心组织每一次小组合作探究,大多采用座次分组法,探究时各组都有自己的组长负责,书记员记录,发言人汇报,并且每次的合作探究的负责人都要更换,这样每个学生都是学习活动的主人,各种能力都得到了培养。如:我在教学《盲孩子和他的影子》时,安排了小组探究活动,探究的问题是:㈠这篇美丽的童话,

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