新课程背景下构建中学语文和谐课堂
深圳高级中学   丁宝华
内容摘要:
本文对新课程背景下的教师观进行了初步的探讨,构建和谐的课堂结构,促进学生和谐发展,主张教师的角色由单一走向多样,教师地位由“一言堂”走向“议事厅”,教师的思考由关注教走向关注学。通过这些转变,使教师走下“三尺讲台”,构建立足于“为了每一位学生的发展”的语文和谐课堂。

胡锦涛总书记在十六届五中全会中再次强调:用“科学发展观”的先进理念构建社会主义“和谐社会”的重要性。作为教育工作者在教学中也同样需要“以人为本”,构建和谐课堂促进学生科学全面健康发展。伴随着新课程的逐步实施与推进,“一切为了学生”的全面和谐发展,已经成为当今教育界的广泛共识。学校对学生的教育培养主阵地在课堂,课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。 
因此,如何构建和谐的课堂结构,促进学生和谐发展,就成为当前教育工作者要迫切解决的核心问题。结合新的课程标准,构建和谐课堂必须做好以下几方面。 
一、创良好师生关系,建师生和谐课堂 
“师生之间的关系决定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师在实施课堂教学中要优化好下面几方面的关系。 
1、师生之间的伦理关系与情感关系 
师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心,爱学生是教师职业道德之本,尊重学生是师生关系之基。从事教师职业,要达到的最起码要求就是热爱教育事业、热爱服务对象、热爱学生。有一份调查表明,无论是学生,家长还是教师自己,在对教师素质的重要性进行排位时,都将“热爱学生”放在首位。大教育家孔子就提出“有教无类”的主张;我国近代教育家夏丐尊认为,教师没有爱,就像池塘没有水;在国外,夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性,因此,充满师爱的课堂才是和谐的课堂。师爱是“泛爱”,而不是“偏爱”,这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富,教师都应一视同仁,坚持平等的原则。师爱是“严爱”,而不是“溺爱”,教师的爱应“严慈相济”,这就要求教师态度上和蔼严肃,行动上细心关怀。 
2、师生之间新型的平等、民主、合作关系 
过去的课堂中,教师一直是教学的主角,不论是在课堂时间占有上,还是对知识的把握上,都由教师一人操纵。学生只是被动、无奈地接受。这种不平等、不民主、不合作的师生关系,严重扼杀了学生的学习积极性、主动性;严重阻碍了学生正常健康发展;严重制约了学生创新能力的培养。新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。学生作为独立的个体,他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此,教师的教学活动要始终以学生发展为起点,以学生发展为归宿。真正做到:“一切为了学生的和谐发展”。教师在此过程中扮演什么样的角色呢,教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。离开了教师的正确引导,学生的学习和发展,不可能自发形成,甚至可能迷失方向。但是,有些老师为了体现学生的主体性,随便抛出一个问题让学生去思考、讨论几分钟,自己则站在讲台上,不参与学生的讨论,也不管下面的学生是在讨论,还是在说空话,最后自己作一下总结就算完事。体现不出师生的互动与合作,这样的课堂效果是可想而知的。
具体说来,教师要扮演好以下几种角色:
(1)学生学习的合作者
重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师应是学生学习的合作者,要从“三尺讲台”走下来,走近学生,与学生交流,与学生一起活动,共建和谐的教学氛围。教师不应对学生说你去干什么,而是应对学生说我们一起去干什么。
(2)学生学习过程的赏识者
以前,教师掌握着“话语霸权”,学生被当作一个个容器,等着教师往里灌东西。新课程则要求我们要善于倾听学生的发言,关注学生成长与发展的每

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