约229110字。

  高中语文必修二学案集
  第一专题 珍爱生命
  强者之歌
  假如给我三天光明
  海伦•凯勒
  一、学法指导
  1.品味语段含义和训练快速阅读能力。
  2.研习文本,能够说出文中富有哲理的语句的含义。
  3.体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格。
  例1 初步理解文本内容。
  海伦•凯勒是____________(国家)著名的____________和____________。她的《假如给我三天光明》运用了____________和____________的写作手法。文中第一天的安排是_____________,表现了作者对____________的重视;第二天的活动是______________,表现了作者对_____________的关注;第三天的活动是_________________,表现了作者对___________________________的关心。
  【答案】美国  作家  社会活动家  想象  白描  白天看望亲爱的老师,约朋友来家,树林散步,看落日,夜晚回忆这一天  师生之情和友情  白天参观自然史博物馆,参观艺术博物馆,夜晚看戏剧  世界的物质方面和人类的精神生活  白天游览纽约城,看当前日常的生活和世界,夜晚看喜剧  世人生活
  【解析】本题主要考查了学生对作者的了解,以及对课文内容的整体把握情况。
  【评注】作答此题,学生可以利用预习的时间来完成。对于作者,学生可以凭借自己的知识储备去完成。其他的空学生可以在读完课文后,提炼概括。
  二、课堂纠错
  例2对下列文句理解不正确的一项是(    )
  A.《假如给我三天光明》,课文的标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
  B.“我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。”海伦把朋友们摆在了最重要的地位,说明她有一颗炽热的、友爱的心。
  C.“到午夜,我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了,永久的黑夜将重新笼罩我周围。”说明幸福的时光将离“我”远去,生活又重新陷入一片无边黑暗的痛苦绝望中。
  D.“不过我脑海中会塞满那美妙的回忆,以至根本没时间去懊悔。”这一句揭示“我”并不因光明的短暂而去埋怨命运的不公,将珍藏那美好的“三天”,微笑着面对未来。
  【思维误区】如果对文句的理解过于肤浅,可能误导思维。A.B.D三项都能够扣紧文中的感情基调,表达作者的一颗真心;而C项中的文句,必须放在上下文的语言环境中去理解,作者可能会有遗憾,但不是绝望。
  【方法提示】这种题目考查的是对课文中语句的理解揣摩,所以需在读的基础上进行文句分析。。
  【答案】  C
  【点评】本文没有运用很深奥的意境来流露情感,质朴浅近,而文章的整体感情基调便是对生活的热爱和渴望。如果仅从自身的肤浅理解去选,可能会选D项。
  例3阅读课文回答问题。作者是如何安排这三天的,为什么要这样安排?
  【思维误区】许多学生理解问题比较片面,特别是对第二问的回答只是按照自己对课文内容的理解去把握,而不能深入到作者内心深处去把握作者的思想情感和写作意图,造成误答。
  【方法提示】一要整体把握全文;二要有一定的概括提炼能力;三要用心去读文章达成作者共鸣;四要有效地组织答案。
  【答案】 第一天,端详周围的亲人和所有亲密的朋友,看清家里的摆设,在树林和田野散步.第二天,观点自然历史博物馆和美术博物馆,看戏,看电影.第三天,周游纽约城区.
  作者把看望亲友安排在第一天,是对亲情的极端重视;把参观博物馆安排在第二天,是想考察"世界的物质方面"和人类精神的千姿百态;把周游城区安排在第三天,是关心世人的生活.这里既涉及自己的感觉生活,又涉及人类文化知识领域,人类社会的过去和现在,还涉及自然风光.所写范围由小到大.实际上是对人类生活的全面考察.作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望,表达对世人的劝诫.她想过一个普通人的生活而不可得,只能假想虚 构.她以自己痛苦的经历和美好幻想,警示人们要珍惜光明,珍惜光阴.
  【评点】设计本题,意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力.虚构中的三天活动,是文章的主要内容,领会了这一主要内容的含义,有助于把握文章的思想感情.第一问相对容易,在以前学习记叙文时,已经培养了这方面的能力.第二问相对难一些,需要揣摩作者写作意图.可以根据时间先后的重要性和事件本身的重要性来揣摩分析.
  三、同步反馈
  (一)积累运用
  1. 下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是 (   )
  A.遮蔽/弊端     囹圄/聆听          不屈不挠/饶有情趣
  B.隽永/眷念     惊蛰/ 桎梏         喟然长叹/功亏一篑
  C.侍候/吞噬     吉祥/捷径          溯流而上/夙兴夜寐
  D.瓦砾/隶书     矗立/抽搐          锲而不舍

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