约2560字。

  教学设计
  错误
  【教学目标】
  1、感受《错误》一诗的节奏韵律美和诗歌结构美。
  2、品味《错误》一诗的古典美,把握其中蕴含的传统意象以及“游子思妇”的传统题材。
  3、体悟诗歌的情感美
  4、初步了解古典诗歌、现代诗歌、现代歌曲的异同。
  【学情分析】
  高一的学生刚刚进入高中,对高中语文学习的认识还是模糊的,但是他们在初中阶段已经有了一定的诗歌知识积累,这样一首相对浅显的现代诗歌是比较适合在起始年级上的,重点在于让学生能把握诗歌的情感美,体会诗歌通过语言、形象等来表情达意的特点。本次开课,因为今年所教年级是高二,且班级学生高一时不曾上过这篇诗歌,所以将课安排在了高二上。高二年级和高一不同之处在于他们对于诗歌的认识已经到了一定的深度,学习了唐诗宋词选读一书,对于传统题材和意象等内容的把握是较好的。因此,在高二年级,重难点的突破上是有区别的,高二更侧重在让学生在体悟现代诗歌的情感美的时候还能感受古典美、节奏韵律美、结构美,同时对古代诗歌、现代诗歌有更深层次的认识。
  【重点难点】
  1、感受诗歌的节奏韵律美和结构美。
  2、体悟诗歌的古典美和情感美。
  【教学过程】
  【导入】
  一、音乐导入,初步感知
  1、课间播放罗大佑的《错误》一歌
  2、导入语:今天,我给大家带来了一首台湾诗人郑愁予所写的现代诗歌《错误》。我来朗读一下这首诗,请同学们拿出准备好的纸和笔,听写这首诗歌,等下请同学来复述你所听到的内容。
  二、听写,感受古典美、节奏韵律美
  1、教师朗读,学生听写。
  2、学生复述所听的内容。(点拨纠正)
  3、问:
  ①这首诗歌我们没有学习过,所以听写过程很容易产生不会书写的字,有没有哪些是不会写的?( 跫音   达达等)
  ②示例:“向晚”是什么意思?作者在这为什么不用“傍晚”而用“向晚”呢?(“向晚”更书面化,读来更有文化底蕴之感)“跫音”是什么意思?作者又为什么不用“脚步”而用“跫音”?(跫音更有诗意,文化底蕴;音调更昂扬有利于朗读,同时又是平声,有一种韵律感。)这篇诗歌中有传统文化底蕴的意象还

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