约1300+2590字。

  《雨巷》教学设计
  一、学生课前或课外学习活动设计:
  1、 孟子说:“知人论世”,让学生利用课前利用网络资源搜集有关戴望舒的资料。
  2、让学生自己课前搜集有关丁香这一意象的诗句。
  3、采用学案导学形式,学生课前完成导学案。
  二、教师课堂教学活动设计及学生课堂学习活动设计:
  导语:细雨丝丝,古巷幽幽,当丝雨轻扬在雨巷,雨巷中,走进一位诗人,他说他想逢着一个姑娘,丁香一样的姑娘。他们在雨巷中飘然相聚,又在雨巷中飘然相离。这节课,就让我们跟着诗人戴望舒,一起走进他的《雨巷》,去感悟这样一位梦幻般美丽而又哀怨的丁香姑娘……
  (一)、头脑风暴——初读感知
  自由朗读一遍全诗,谈谈你最初的、最强烈的情感体验是什么?
  设计意图:通过让学生谈最初体验,能够激发、尊重学生的元认知,有利于学生对作品读出自己独特的情感体验。
  (二)、品味意象
  找出诗歌中写到了哪些意象,利用这些意象,把雨巷改写成一个散文片段
  通过这一活动,让学生灵活的读出各种意向的特点以及诗人的心情。
  雨巷:悠长、寂寥、颓圮、破败
  我:孤独、彷徨、惆怅
  丁香姑娘:像我一样、高洁、美丽、忧愁
  油纸伞:复古、神秘
  设计意图:在鉴赏意象特点时,一改较传统的顺着每句诗来概括意象特点这一教学方式,而是让学生结合自己对诗歌的理解,利用诗歌中写到的意象,把这首诗歌改写成一个散文片段。这样既加深了学生对意象的感悟理解,又锻炼了学生的写作能力。
  (三)、争鸣——合作探究
  《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗的姑娘有不同的理解,有人认为
  ……
  《雨巷》学案
  【学习目标】
  1、有感情的诵读全诗
  2、读懂诗歌《雨巷》中意象的特点及其象征意义
  3、理解学习戴望舒苦苦追寻自我的精神品质
  【学法指导】
  诵读文本,诵读形式有朗读、默读、赏读、品读等,第一遍朗读,先获得整体感知,边朗读边划出文章中写道的具体景物(即意象);然后再找到这些意象的特点、抒情字句及难懂的地方进行赏读、反复品读。
  【学习过程】
  【初读文本,夯实基础】
  (A)给下列加点的字注音
  寂寥(    )  彷徨(         ) 彳亍(         ) 惆怅(         )   颓圮(         )
  【再读文本,整体感知】
  (A)自由朗读一遍全诗,你感觉诗人想表达一种怎样的感情呢?
  (A)诗歌题目是《雨巷》,这是一条怎样的雨巷呢?
  【三读文本,质疑问难】 
  (B)结合本诗的特点,自主设计一个你认为本诗最值得探究的一个问题,并且尝试回答。
  【细读文本,品味语言】
  (B)1、找出这首诗写了哪些意象?结合对这首诗的理解,运用诗歌中的意

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