约4160个字。

  《白杨礼赞》课堂实录
  昌乐县鄌郚镇中学杨明明
  一、表达式导入
  师:大家看大屏幕,这是老师的家乡的白杨树。一眼望去,什么感觉?请用一个字形容
  生1:高。
  生2:齐。
  师:两个字形容呢?
  生3:直立。
  生4:高耸
  师:那么四个字呢?
  生5:挺拔秀直。
  生6:坚强不屈。
  师(评价):能用到“坚强不屈”,说明你课文预习得不错。
  这是大家眼中的白杨树,可是老师眼中它却并没有那么美好,一想到它,就是春天一到,杨絮满天飞,美则美矣,但却让人呼吸困难。直到有一天,我读了茅盾先生所写的《白杨礼赞》,才对它彻底改观,对它产生了满满的敬意。
  本节课,我们就一起来领略一下白杨树的风采。来,大声齐读学习目标。(1、掌握象征的写法2、运用象征进行练笔)
  二、朗读式品文
  1、朗读重点段落。
  师:课文大家已经提前预习了。那你觉得这篇文章中具体写白杨树美的段落是哪几段?
  生:5——8段。
  师:如果把这四段分成两层,你会怎么分?理由是什么?
  生:五六段为第一层,写了树的外在美。七八段为第二层,写了树的精神美。
  师:说的非常好,思路很清晰。第一层描写形态之美,是实写;第二层写白杨树内在气质之美,是虚写。
  描写重点不同,所以朗读时的语气也不同。柔美和阳刚进行选择,形态之美这层该用什么语调?
  生:柔美。
  师:所以,它的内在气质之美就该读出阳刚之气了。
  柔美是女生的天性,所以你们就齐读五六段。具有阳刚之气的男生就齐读七八段。(生齐读)
  2.象征写法探讨
  师:女生读得够柔美,如果能更加清脆一些会更有滋味。男生读得铿锵有力,读出了白杨树的阳刚。尤其是男生在读第七段的那几个反问句时,老师觉得特别有感觉。同时也在想,如果女生加进来一起读,是不是效果会更好,试试?大家在读的时候,同时思考一个问题,这几个反问句运用了到了什么写法?(生齐读)

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