2018版高中语文人教版语言文字应用学案
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  第二节 耳听为虚——同音字和同音词
  从前有个人给县令送去一筐枇杷,附了一封短信,写道:“敬赠琵琶一筐……”当时县令正与几位朋友闲聊,他们打开筐子盖一看,看见筐子里装的不是琵琶,而是枇杷。县令觉得好笑,随口吟了两句:“枇杷不是此琵琶,只恨当年识字差。”在场的客人中有位才思敏捷的人,立即接着吟道:“若是琵琶能结果,满城笛子尽开花。”屋里的人们一听,都哈哈大笑。
  1.子曰:“君子周而不比,小人比而不周。”——《论语•为政》
  赏读:孔子说:“一个有道德的君子讲的是团结协调,而不是勾勾搭搭。而那种没有道德的小人,却是勾勾搭搭,不讲团结,不顾大局。”
  2.子曰:“温故而知新,可以为师矣。”——《论语•为政》
  赏读:孔子说:“不断地温习旧知识,在这个基础上能有新体会、新发现,这样,就可以当老师了。”
  3.子曰:“先行其言而后从之。”——《论语•为政》
  赏读:(孔子的弟子子贡问怎样才能做个君子时)孔子说:“对于你要说的话,先实行了再说出来(这就能够算是一个君子了)。”
  传播•传布
  传播一般指广泛传送、散布,对象可以是有意识的宣传内容,如理论、消息、名声等,也可用于生物或其他事物的散布、传开,如花粉、细菌、疾病等;传布指的是公开对外陈述,一般只用于有意识的宣传内容。
  例句1:信息技术还广泛运用在传播农业科技知识上。
  例句2:我们的声音会传布出去,听见的人自然会明白我们的意思。
  痴心妄想•胡思乱想
  “痴心妄想”,痴心:沉迷于某人或某事的心思。妄想:荒诞的打算。一心想着不可能实现的事,也指愚蠢荒唐的想法。“胡思乱想”,指没有根据、不切实际的瞎想。
  都有“想”“想法”的意思。前者有“痴心、狂妄”的意思,所指的思想活动往往是连续的、顽固的,它可以有专注的目标,可以带宾语,其贬义色彩浓于“胡思乱想”;后者有“随意、胡乱想”的意思,所指的思想活动往往是间歇的、短暂的,而且没有专注的目标,一般不带宾语,其贬义色彩不如“痴心妄想”浓烈。
  例句1:中国只有真正强大了,才能彻底打掉某些国家的痴心妄想,让某些别有用心的势力闭嘴。
  例句2:杏莉母亲正在胡思乱想之际,听到有人敲门,高兴极了!
  知识卡片
  识记字音有规律
  1.根据词义来辨别读音,如“间”当“中间、时间”讲时读“jiān”,其余的都读“jiàn”。由于意义的原因造成读音不同,在现代汉语中是最常见的,如“省”“供”“传”“差”“强”“角”等等,可以说是比比皆是。
  2.根据词性辨别读音,如“创”字,在名词中读“chuānɡ”,在动词中
  ……
  第四节 声情并茂——押韵和平仄
  声音节奏是情趣的直接的表现,读诗如果只懂语文意义而不讲求声音节奏,对于诗就多少是门外汉。就音说,它有一种整齐的格律,声与韵组成一种和谐的音乐,念起来顺口,听起来悦耳。如果细加玩味,这音乐也很适合于诗所要表现的情调。就义说,它写出一些具体事物的意象……这里的许多意象都朝着一个总效果生发,它们融成一体,形成一个完整的境界,可以看成一幅画或一幕戏。
  1.疾风知劲草,岁寒见后凋。——《后汉书》
  赏读:风大的时候才看得出,哪种草是能够活下来,生命力强的;天气冷了,才看到哪种花是最后凋谢的。这是比喻,只有经历了严酷的考验,才能看得出事物的本质。
  2.相与于无相与,相为于无相为。——《庄子•大宗师》
  赏读:相互结交在不结交之中,相互有为于无为之中。交友要达到相交出于无心,相助出于无为。这才是“莫逆之交”。
  3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——《三国志》
  赏读:这句话讲的是做人的道理,只要是“恶”,即使是小恶也不做;只要是善,即使是小善也要做。,
  庄严•庄重
  都有“(言行)不随便,严肃”的意思。“庄严”侧重于严肃崇敬,既可指人的神态,也可指重大事物形成的气势、氛围或特定的严肃时刻,范围较广;“庄重”侧重于言谈举止严肃端正,与“轻浮”相对,一般只用于人,范围较窄。形容人的神情态度时,“庄严”侧重于严肃而不可侵犯,语意较重;“庄重”侧重于严肃而不随便,语意较轻。
  例句1:今天早上广东海洋大学主校区在升旗台举行了庄严肃穆的升旗仪式。
  例句2:在严肃的场合你要放庄重点儿。
  重整旗鼓•卷土重来
  “重整旗鼓”,重新整顿战旗战鼓,比喻遭受挫折或失败
  ……
  单元知识整合
  走进汉语的世界认识汉语语音:声调、构造词汇:双音节词、形式、量词和语气词语法:无形态变化、虚词重要、语序汉语的昨天和今天语音变化:声调、韵母词汇变化词形消长替换引申语法变化语序句式词类普通话和方言特点差异
  一、了解虚词的重要作用。特别是一些常见的意义相近的虚词的辨析。它们往往意思相近,在日常运用中极易用错。如,(1)副词“不”和“没”,表示已发生的情况,应该用“没”,如:来中国以前我没学过汉语。而表示经常性的情况,应该用“不”,如:我对战争片一直不感兴趣。(2)选择连词“或者”和“还是”。在汉语中,一般陈述句不能用“还是”,应该用“或者”;而疑问句不能用“或者”,应该用“还是”。如:①你用汉语或者英语讲都可以。②你们是明天回国还是后天回国呢?
  对这些常见的易混淆的虚词,应注意日常的积累和辨析。
  二、了解古代汉语和现代汉语的不同之处,尤其是古今汉语在词汇和语法方面的演变,包括古今异义词、词类活用、古今句式的不同等。这对于提高现代汉语的语言能力有帮助,对于学习和阅读古代文献也有好处,特别是能为高考阅读浅显文言文打下基础。
  三、要正确识记字音,尤其是多音字、形声字、形近字和方言字。
  1.多音字
  对多音字来说,意义不同,读音也相应改变,以示区别,因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如“殷”,作“赤黑色”讲时,读yān;作“丰盛、丰富”“深厚”讲时,读yīn。
  2.形声字
  在语音题的选项设置上,命题者经常有意识地借助形声字实施“烟幕弹”来迷惑考生,因为有四分之三左右的形声字声旁和字的读音不完全相同,如“恣”和“姿”。
  3.形近字
  高考既是知识能力的角逐,也是认真程度的较量。形似字读错,大都因为没看出它们的细微区别,如“梗”和“埂”。
  4.方言字
  如“房子忒小”“轧朋侪”加点字的读音都涉及方言,地域针对性较强。同学们应该用普通话的标准音矫正所在方言区的读音缺陷。

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