约3850个字。

 邯郸市第二十五中学校本课例
  学科:语文
  备课组:初二语文组
  设计人员:刘雷英
  填表日期:2012年12月19日
  邯郸市第二十五中学教科研处
  填表说明
  校本课例是通过教研组(备课组)共同拟定教学设计方案、说明教学意图和教学策略,相互观察课堂教学的过程,授课教师与其他教师(教研组、科研处)对课例的讨论与评价等环节完成的。
  1、“课堂教学设计”(表一)是某节课或某些课的教学设计方案(教学预期);要写出教学目标、教学重点和难点、教学辅助手段的选用、教学课堂程序设计等方面内容。可采用循序渐进式、板块并列式、线索交替式等形式写课堂程序。要求:①要有较强的操作性。②理清教学思路。要划分教学环节、确定环节概念、阐释环节意义。③设计从学生的角度来想问题,关注学生的知识背景和经验,研究个别差异。
  2、“课堂实录”(表二)是实际教学场景(教学生成);学生学习状况及分析主要反映学生在课堂学习中的行为与表现。在课堂设计时,教师预设学生学习活动过程,预计学生在活动过程中可能生成的问题。而学生学习状况要体现师生互动的动态过程,在关注过程中理性的分析师、生的行为。
  3、“教学反思”(表三)描述了“教学预期”的实现程度,也就是对教学的评价。包括成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、再教设计等方面。另外,要明确的问题指向:学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与教学情境问题等。如:本课遇到了哪些教学问题,我在教学设计中是如何预设的?问题是如何发生,产生了哪些教学冲突?教学场景是怎样的?教学设计与实际进程的矛盾是什么,如何有效解决这些问题?
  4、校本课例评审标准及计分(表四)说明
  (1)教学目标
  ①符合课标要求和学生实际的程度包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异。
  ②可操作的程度: 教学目标明确、具体。
  (2)学习条件
  ①学习环境的创设:有利于学生身心健康,有利于教学目标的实现。
  ②学习资源的处理: 学习内容的选择和处理科学, 学习活动所需要的相关材料充足, 选择恰当的教学手段。
  (3)学习指导与教学调控。
  ①学习指导的范围和有效程度: 为大多数学生提供平等参与的机会, 对学生的学习活动进行有针对性的指导, 根据学习方式创设恰当的问题情景, 及时采用积极、多样的评价方式,教师的语言准确,有激励性和启发性。
  ②教学过程调控的有效程度: 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整, 合理处理临时出现的各种情况。
  (4)学生活动
  ①学生参与活动的态度: 对问题情景关注, 参与活动积极主动。
  ②学生参与活动的广度: 学生参与学习活动的人数较多, 学生参与学习活动的方式多样, 学生参与学习活动的时间适度。
  ③学生参与活动的深度: 能提出有意义的问题或能发表个人见解, 能按要求正确操作, 能够倾听、协作、分享。
  (5)课堂气氛
  ①课堂气氛的宽松度: 学生的人格受到尊重, 学生的讨论和回答问题得到鼓励, 学生的质疑问难得到鼓励, 学习进程张弛有度。
  ②课堂气氛的融洽度:课堂气氛活跃、有序,师生、生生交流平等、积极。
  (6)教学效果
  ①目标的达成度:基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务,每个学生都有不同程度的收获。
  ②解决问题的灵活性:有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
  ③师生的精神状态:教师情绪饱满、热情,学生体验到学习和成功的愉悦,学生有进一步学习的愿望。
  表一课堂教学设计
  教材知识 《白杨礼赞》 课题 《白杨礼赞》中的象征手法 所在教材位置 八年级上册第四单元
  注:此表为一个完整的教学设计,可以附表。
  表二课堂实录
  学生在课堂学习过程中行为与表现 教师分析
  一、导入
  树是大自然中一道美丽的风景线,为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝,嫩于金色软于丝”的柳韵,瞻仰过“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的竹韵,也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅影。这节课我们再到西北高原走一走,一起领略白杨树的勃发英姿。
  二、整体感知
  文章的题目是白杨礼赞,直言崇敬与赞美之意,开篇即照应题目,言其不平凡,直抒对白杨树的赞美之情,而这也是贯穿全文的一条情感线索。按照这条线索,作者分别从生长环境、外部形态、内在气质等几方面展现了白杨树的不平凡。
  1、请同学们用一两个词语概括白杨树生长环境的特点,可以使用文中的词语。
  (学生:荒芜、无边无垠、坦荡如砥、雄壮、单调、恶劣等)
  同学们概括得非常准确,作者首先铺陈白杨树的生长环境:望不到边际的黄土高原,孕育了原始而粗犷的生命奇迹。白羊树尚未出场,文章却已未成曲调先有情,惊奇和赞美之情充溢在字里行间。
  紧接着作者笔锋一转,开始描写白杨树的外形特征。
  2、请同学们快速阅读课文第五段,思考:作者是从哪些角度描写白杨树的外在形态的?它们各有什么特点?你从中又体会到了白杨树怎样的内在精神?
  (学生:
  树干:绝无旁枝、笔直;
  树枝:一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出;
  树叶:片片向上、没有斜生、倒垂;
  树皮:光滑、有银色的晕圈,微微泛出淡青色

欢迎关注育星网公众号“ht88yxw”获取更多信息与服务

相关资源:
Top