人教版七年级语文下册(2016部编)专题训练
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人教版七年级语文下册(2016部编)专题训练三 句子的仿写与修辞、衔接与连贯.docx
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  专题训练一 字 词
  正确运用成语
  1.弄清成语来源,准确理解成语的意义,切忌望文生义。如“火中取栗”比喻冒险给别人出力,自己却上了大当,一无所得。这类成语还有“屡试不爽”“七月流火”“明日黄花”“三人成虎”等。
  2.辨清成语的感情色彩。如“为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的领导,积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑”,句中的“处心积虑”指千方百计地盘算,是贬义词,用在这里感情色彩不当。
  3.注意成语的适用范围。如“炙手可热”只能用于权势,“美轮美奂”只能形容建筑,“罄竹难书”只能形容罪恶,“不瘟不火”只能形容表演,“天伦之乐”只能用于家人之间等,运用时要十分注意,否则就会出错。
  4.注意避免意思重复和矛盾。如“我们学校有许多莘莘学子”一句中的“莘莘”含有众多的意思,与“许多”重复;又如“他有难言之隐的苦衷”一句“难言之隐”中的“隐”就是苦衷的意思。这一类的成语还有“忍俊不禁”等。
  5.注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。一些成语只能用于肯定句或否定句中,如“不容置疑”只用于肯定句。例句:“这个观点不容置疑。”“望其项背”只能用于否定句。例句:“他的雄厚实力令他人难以望其项背。”
  辨析近义词
  1.从词语的意义方面辨析。具体指词义的轻重、词义的侧重点、词语的适用范围等方面的不同。
  2.从感情色彩方面辨析。具体指褒义词、贬义词和中性词等词性的不同。
  3.从使用范围方面辨析。具体应从词语搭配的对象等角度去考虑。
  1.给下列加点的字注音。
  彷徨(  )     殷红(  )    鲜为人知(  )
  硕果(  )         咳嗽(  )        夐不见人(  
  专题训练二 病句(含标点)的辨析与修改
  病句修改
  1.找并列(一般用“和”“以及”“及”“与”等连接)。
  (1)检查:①这几个概念是否相互包容;②各项能否与前后相关成分搭配。
  (2)句子有多层定语或多层状语时,可以考虑:①语序是否不当;②是否产生歧义。
  2.找介词。
  (1)介词开头的句子,要检查句子是否缺少主语。
  (2)句子有“与”“和”“对”“对于”时,要考虑主客位置是否颠倒。
  (3)句子有“关于”“对于”“对”时,考虑是否混淆了三个词的用法。
  3.看否定。
  (1)一面对两面。句子中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时,要检查一面与两面的搭配问题。
  ②看否定词。要考虑是否误用多重否定。
  4.看关联词。
  (1)看关联词与主语的位置是否颠倒,关联词是否配套使用。
  (2)看分句间语意自然形成的关系,是否与关联词所表达的关系相符。
  5.看谓语。
  (1)谓语是“是”“成为”时,要考虑主语和宾语意义上是否一致。规律:谓语是“是”等词时,主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物,或都表示同一行为活动。
  (2)谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”等词语时,可考虑句子是否把意思说反了。
  6.看数量词。
  (1)句子中有数专题训练三 句子的仿写与修辞、衔接与连贯
  四步搞定排序题
  排序题的特点是:在组成关系上,以动作连贯、情感紧密、逻辑思维严谨、思路结构紧凑为重点。明确了这种特点,就要针对其特点,选择恰当的解答技巧,准确作出回答。
  第一步,认真阅读材料,明确体裁和中心。做排序题,首先要认真阅读语段,明确体裁,把握语段特点。其次,明确材料的中心。思考语段是围绕什么中心展开的,抓住了中心,就抓住了要害。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
  第二步,理清思路。不同体裁的文章,思路也会有所不同:记叙文的句序常常以时间、空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序;议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式为提出问题、分析问题、解决问题;说明文常按照时间、空间、逻辑顺序行文。
  第三步,抓语言标志,把握句子间的逻辑关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系又往往体现在一些语言标志上,如:①关联词语的呼应;②暗示性词语的使用;③有指代意义的词语;④陈述对象前后一致。
  第四步,连读,进行语感检验。通过前面三步,最后将初步排成的段落连起来读一读,看语意是否连贯,有没有不合适的地方。如果有,即予以调整,直到语段内容连贯、语意流畅为止。
  1.仿照画线句续写两个句子。
  冬日离去,暖春中一觉醒来,你会发现大自然已开始分配工作了:小草,就交给细密的春雨去染绿吧;繁花,就交给辛勤的蜜蜂量词或数量词加名词时,要检查:

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