约2500字。

  《师说》教案
  教学目标 知识与能力目标 1.了解有关“说”的文体知识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
  2.指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
  3.了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法
  过程与方法目标 1.通过阅读和翻译课文,积累文言知识
  2.教师点拨,学生自主探究,学习借鉴本文正反对比的论证方法。
  3.分析文章的整体思路,引导学生背诵全文
  情感态度与价值观目标 点燃学生继承中华民族传统美德的热情,古为今用,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气
  教学重难点 重点 指导学生的文言朗读;鉴赏分析本文说理方式和方法。(自学讨论)
  难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义(质疑讨论)
  教学策略与 设计说明 1.教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式, 突出三维目标。
  2.教学方法:自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读讨论交流、
  练习巩固积累 。以启发诱导学生思考为主,适当的加以点拨总结,引导学生深入课文,质疑问难,共同讨论,把握文章的思想内容。
  教学过程
  教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图
  【多媒体展示】
  通过课件出示一些重点字词,来检查学生预习情况。
  教师由《程门立雪》的成语故事导入新课:
  【多媒体展示】
  三个关键词:唐宋八大家   古文运动   韩潮苏海
  【点拨】
  韩愈(768-824),字退之,河南河阳(今河南省孟县)人,唐文字家,哲学家,古文运动的倡导者。世称“韩昌黎”、“韩吏郎”。死后谥“文”,故又称“韩文公”,作品收录于《昌黎先生集》。
  ①明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首,苏轼又称他“文起八代之衰”。
  ②“古文运动”是一次文学革新运动。韩愈和柳宗元主将。主张文章要 “言之有物”,阐发孔孟之道;反对单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章;主张语言要新颖。要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。
  ③“韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴,如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格--气势磅礴,汪洋恣肆,自由奔放,感情充沛。
  “说”是一种议论文的文体,一般是陈述自己对事物的见解,可以先叙后议,也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。

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