约7530字。

  《归去来兮辞》教学设计
  【教学目标】
  1.知识教育目标
  ①了解作者及其影响     ②.了解关于辞这种体裁的常识
  ③.背诵全文      ④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想
  2.能力培养目标
  ①诵读文言文能力      ②陶渊明经典材料在作文中的运用能力
  3.德育渗透目标
  学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养,以全面了解他的人格魅力。
  【 教学重点】
  1.背诵全文
  2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用
  【教学难点】
  1.陶渊明守志归隐的思想的理解
  2.陶渊明经典材料的运用
  【教学方法】
  1.诵读法      2.举例法          3.小组讨论法
  【预习准备】
  1. 熟读课文。读出语调、语气、语顿、语速和语意。
  2.了解作者生平及背景材料。
  3 .参照课文注释,疏通字词,了解课文大意
  【课时安排】       2课时
  【教学过程】
  教学策略 教师活动 学生活动 教学意图
  第一课时
  一、导入
  以初中课文导入,师生齐背《五柳先生传》节选,那这位不知是无怀氏时候的百姓,或者是上古葛天氏时候的百姓是谁呢?这样悠然,这样自得。今天我们就走近陶渊明,看看他是怎样走上这条幸福之路的。答案就在今天我们要学习的《归去来兮辞》。
  领诵
  展示幻灯片
  背诵《五柳先生传》
  生答:陶渊明
  导入新课
  使学生进入陶渊明归隐的心志
  二、 解题
  1.背景
  陶潜是一个才华横溢的诗人,还是一个理想主义者。官僚家庭的影响,儒家学说的熏陶,使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志,可是东晋末年战乱频仍,官场黑暗,他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载,时郡中督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”,即日解绶去职,赋《归去来》。“达则兼济天下,穷则独善其身”,陶潜最终选择了归隐的道路。
  2.题解
  归去来兮辞是回去吧的意思,归是回去,来是助词无义,兮是语气助词,辞是一种文体。
  辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表,又称“骚体”。其特点是形式自由,句式散文化;大体以四句为一小节,两句为一组,以六字句为主,间有长、短句,多用语气词“兮”,每句三拍。如: 路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下

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