高中数学人教A版选修2
│高中数学人教A版选修2-1《第二章 圆锥曲线与方程》教案.doc
│高中数学人教A版选修2-1《第一章 常用逻辑用语》复习教案.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.1 命题及其关系》教案 (3份打包)
│1.1.1命题.doc
│1.1.2四种命题.doc
│1.1.3四种命题间的相互关系.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.2 充分条件与必要条件》教案 (2份打包)
│1.2.1充分条件与必要条件.doc
│1.2.2充要条件.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.3 简单的逻辑联结词》教案 (2份打包)
│1.3.1-2简单的逻辑联结词——且与或.doc
│1.3.3简单的逻辑联结词——非.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《1.4 全称量词与存在量词》教案 (2份打包)
│1.4.1-2全称量题与存在量题.doc
│1.4.3含有一个量词的命题的否定.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.1 曲线与方程》教案 (2份打包)
│2.1.1曲线与方程.doc
│2.1.2求曲线的方程.doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.2 椭圆》教案 (5份打包)
│2.2.1椭圆及其标准方程(一).doc
│2.2.1椭圆及其标准方程(二).doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质(二).doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质(三).doc
│2.2.2椭圆的简单几何性质(一).doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.3 双曲线》教案 (4份打包)
│2.3.1双曲线及其标准方程(一).doc
│2.3.1双曲线及其标准方程(二).doc
│2.3.2双曲线的简单几何性质(二).doc
│2.3.2双曲线的简单几何性质(一).doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.4 抛物线》教案 (4份打包)
│2.4.1抛物线及其标准方程(一).doc
│2.4.1抛物线及其标准方程(二).doc
│2.4.2抛物线的简单几何性质(二).doc
│2.4.2抛物线的简单几何性质(一).doc
├─高中数学人教A版选修2-1《2.5 直线与圆锥曲线的位置关系》教案 (2份打包)
│2.5.1直线与圆锥曲线的位置关系(一).doc
│2.5.1直线与圆锥曲线的位置关系(二).doc
├─高中数学人教A版选修2-1《3.1 空间向量及其运算》教案 (5份打包)
│3.1.1空间向量及其加减运算.doc
│3.1.2空间向量的数乘运算.doc
│3.1.3空间向量的数量积运算.doc
│3.1.4空间向量的正交分解及其坐标表示.doc
│3.1.5空间向量运算的坐标表示.doc
└─高中数学人教A版选修2-1《3.2 立体几何中的向量方法》教案 (5份打包)
3.2.1立体几何中的向量方法——法向量求法.doc
3.2.2立体几何中的向量方法——距离.doc
3.2.3立体几何中的向量方法——角度.doc
3.2.4立体几何中的向量方法——平行问题.doc
3.2.5立体几何中的向量方法——垂直问题.doc

  课题:第二章单元复习                                         总第    个教案
  课型:  单元复习课                                   上课时间:   年  月  日星期_____
  教
  学
  目
  标
  1.知识与技能
  (1)通过复习理解曲线与方程的关系,会利用曲线的图象去求出曲线的方程的联系.
  (2)根据具体的例子理解椭圆的概念与性质、双曲线的概念与性质、抛物线的概念与性质
  (3)从具体的例子中去理解直线与圆锥曲线的位置关系。
  2.过程与方法
  学生通过观察和类比,借助具体的例子理解各种曲线的特点与几何性质.
  3.情感、态度与价值观
  提高学生的数学文化素养,教师应引导学生通过查阅、收集、整理、分析相关材料,增强信息处理的能力,培养探究精神,提高数学素养.
  教学重点 理解各种曲锥的概念与几何性质,并会用它们来解决相关问题。
  教学难点 直线与圆锥曲线的位置关系?
  教学方法 通过观察.类比.思考.交流和讨论等.
  教学过程:
  ……
  课题:第一章单元复习                                         总第    个教案
  课型:  单元复习课                                   上课时间:   年  月  日星期_____
  1.知识与技能
  (1)通过复习理解命题概念及分类,懂得判断真假命题的方法,通过具体的例子理解四种命题之间的联系.
  (2)根据具体的例子会判断充分条件、必要条件、充要条件.
  (3)从具体的例子中去理解“且命题”、“或命题”、“非命题”的特点,会判断一个. “且命题”、“或命题”、“非命题”的真假。
  (4)会区别一个否命题、命题的否定、含有一个命题量词的否定.
  2.过程与方法
  学生通过观察和类比,借助具体的例子理解各种命题的关系.
  3.情感、态度与价值观
  提高学生的数学文化素养,教师应引导学生通过查阅、收集、整理、分析相关材料,增强信息处理的能力,培养探究精神,提高数学素养.
  教学重点 理解各种命题,会判断各种命题的真假。
  教学难点 如何判断一个命题为真?
  ……
  课题:命题                                                          总第    个教案
  课型:  新授课                                       上课时间:   年  月  日星期____
  教
  学
  目
  标
  1.知识与技能
  (1) 理解命题的概念和命题的构成、命题的分类;
  (2) 能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;
  (3) 能把命题改写成“若p,则q”的形式。
  2.过程与方法
  通过学生感兴趣的话题引入数理逻辑,介绍数哩逻辑的一些简单知识和作用,从中引起学生的学习兴趣。通过问题的方式让学生理解命题的概念和判断其真假。
  3.情感、态度与价值观
  (1) 通过学生在学习过程中的感受、体验、认识状况及理解程度,注重问题情境、实际背景的的设置,通过学生对问题的探究思考,了解数理逻辑、理解命题的概念;
  (2) 通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
  命题的概念、分类、形式.
  理解命题的概念,断命题的真假,改写命题的形式
  通过观察.类比.思考.交流和讨论等,理解命题的概念、分类、形式.
  ……
  课题:1.2.1充分条件与必要条件                                          总第    个教案
  课型:  新授课                                           上课时间:   年  月  日星期____
  教
  学
  目
  标
  1.知识与技能
  (1) 正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念;
  (2) 会判断命题的充分条件、必要条件。
  2.过程与方法
  (1)通过例子加强学生对充分条件、必要条件的概念的理解和运用;
  (2)培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力.
  3.情感、态度与价值观
  通过学生的举例,培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质,在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育。
  教学重点 (1)充分条件、必要条件的概念;
  (2)分清命题的条件和结论,看是条件能推出结论还是结论能推出条件.
  教学难点 判断命题的充分条件、必要条件.
  教学方法 通过观察.类比.思考.交流和讨论等,理解命题的充分条件与必要条件.
  活动一:创设情景、引入课题 (5分钟)
  问题1:请同学们回顾上一节课学习过的内容:
  1、什么叫原命题?逆命题?否命题?逆否命题?并用“若P,则q”形式来表示
  2、如何判断这四种命题之间的真假关系?
  问题2:思考、分析
  写出下列两个命题的条件和结论,并判断是真命题还是假命题?
  (1)若x > a2  + b2,则x > 2ab,      (2)若ab = 0,则a = 0.
  学生容易得出结论;命题(1)为真命题,命题(2)为假命题.
  问题3:对于命题“若p,则q”,有时是真命题,有时是假命题.如何判断其真假的?
  答:看p能不能推出q,如果p能推出q,则原命题是真命题,否则就是假命题.
  点题:今天我们学习“充分条件与必要条件”
  活动二:师生交流、进入新知,(20分钟)
  命题“若p,则q” 为真命题,是指由p经过推理能推出q,也就是说,如果p成立,那么q一定成立.换句话说,只要有条件p就能充分地保证结论q的成立,这时我们称条件p是q成立的充分条件.
  一般地,“若p,则q”为真命题,是指由p通过推理可以得

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