约1680字。
1.1 磁生电的探索
[课时安排]1课时
[教学目标]:
(一)知识与技能
(1)掌握磁通量的定义及意义,会在具体实例中判断磁通量的变化。
(2)了解电磁感应现象。
(3)知道感应电流产生的条件
(二)过程与方法
(1)用实验的方法获得产生感应电流的条件。
(2)由感性到理性,由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件
(三)情感、态度与价值观
体验实验操作的乐趣,提高观察、分析、归纳问题的能力。养成探究物理规律的良好习惯,提高自身的科学素养。
[教学重点]1、判断磁通量的变化
2、掌握感应电流产生的条件
[教学难点]:能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化
[教学器材]:电流表,线圈,磁铁,导线,电源。
[教学方法]:实验演示法、讲授、讨论
[教学过程]
(一)引入新课
1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应,揭示了电和磁之间存在着联系,受到这一发现的启发,人们开始考虑这样一个问题:既然电流能够产生磁场,反过来,利用磁场是不是能够产生电流呢?不少科学家进行了这方面的探索,英国科学家法拉第,坚信电与磁有密切的联系.经过10年坚持不懈的努力,于1831年终于取得了重大的突破,发现了利用磁场产生电流的条件.
复习 磁通量(Ф)
研究电磁感应现象需要引入一个物理量——磁通量.
磁场的强弱(即磁感应强度)可以用磁感线的疏密来表示.如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置,则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量.
这节课我们就来学习产生感应电流的条件.
(二)进行新课
一.电磁感应现象
下面我们用实验方法研究产生感应电流的条件
实验1:
导体不动;
导体向上、向下运动;
导体向左或向右运动.
引导学生观察实验并进行概括.
归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生.
理解“导体做切割磁感线运动”的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行.
问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?
实验2: