约2970字。

  “加速度”教学设计
  一、教学内容分析
  本课内容为《普通高中课程标准物理教科书•物理1》(鲁科版必修1)第二章“运动的描述”第3节,本节内容分两个课时完成。这是第二课时加速度的概念学习,在整个共同必修课程中,该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量,是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联系性强,涉及面广,特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到,因此对加速度的理解和掌握程度如何,不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习,而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。所以这一课时的内容是本章知识的重点之一,本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
  二、学生学习情况分析
  前一课时学习了速度的概念,学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢),在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程,用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来,这给学习加速度这一概念降低了台阶。但由于学生抽象思维能力不强,对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清;在学生的生活经验中,与加速度有关的现象不多,这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
  三、设计思想
  教师创设物理情境,让学生在观察和体验后有所发现,有所联想,运用科学思维,萌发并提炼出科学问题,使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生用探究的方法,“走”一遍加速度概念的建立过程,按照从简单到复杂,从特殊到一般的顺序进行探究,顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后从公式和图像两个方面加以理解,通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比,加深理解加速度的物理意义,本课时教学的设计流程是:学生主观感受(第一层是运动物体有速度,第二层是运动物体速度有变化,第三层是运动物体的速度变化有快有慢)—提出问题—发散类比—拓展探究—交流与合作—分析与论证。
  四、教学目标
  1.知识与技能
  (1)理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
  (2)理解加速度是矢量,知道加速度的方向确定方法,会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
  (3)会用v-t图像求加速度。
  2.过程与方法
  通过视频及多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受,用类比的方法探究推理,强化用比值定义的物理思想方法,培养学生运用类比的学习方法。
  3.情感态度与价值观
  (1)培养学生学习物理的兴趣和积极性,使学生获得成功的体验。
  (2)增强学生的交通安全意识。
  五、教学重点和难点
  重点:加速度的概念及物理意义。
  难点:加速度的矢量性。
  六、教学过程设计
  1.播放视频引入新课
  情景1:播放城市中繁忙的交通景象。
  [设计意图]让学生感受运动物体的位置是不断变化的,即运动物体具有速度。
  情景2:播放公路上不同交通工具的运动情况。
  [设计意图]让学生感受运动物体速度有变化。
  情景3:播放轿车启动和火车出站时启动过程。
  [设计意图]让学生感受运动物体的速度变化有快有慢。
  问:轿车的启动与火车的启动有何不同?
  [学情预设]
  学生回答可能有多种情况,例如:
  (1)轿车比火车运动得快。
  (2)轿车启动所用的时间短。
  (3)轿车的速度改变得更大。
  教师对学生的回答进行鼓励、肯定,经过提示、点拨,得出轿车与火车启动过程中速度改变的快慢是不一样的。
  2.新课教学
  (1)描述速度改变的快慢
  教师问:物体速度的改变是有快慢之分的,如何来定量描述物体的速度改变的快慢呢?用多媒体展示同学们所采集的熟悉的4个物体的运动情况视频。请同学们判断一下,谁的速

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