约2020字,有教学反思。
  2.力的描述
  教学目标
  三维目标要求
  一、知识与技能
  1.了解力的三要素。
  2.会画力的图示和力的示意图。
  3.知道力的单位。
  4.培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。
  二、过程与方法
  经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
  三、情感态度与价值观
  通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。
  教学重点和难点
  一、教学重点
  知道力的三要素,知道用力的示意图表示力的方法,能用力的示意图表示力。
  二、教学难点
  1.通过实验探究了解力的三要素。
  2.通过作力的示意图的练习,培养标准规范的作图能力,知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言,是表示力的一种方法。
  教学过程
  情景导入
  在日常生活中,一个人很难搬动较重的家具,但是几个人共同用力就能搬动;顺时针方向用力可以把螺丝拧紧,而逆时针方向用力则能松开螺丝;人在门外,手在门边用力易把门推开,而在靠近门轴处用力却很难推开门。我们同样对物体用力,为什么会有不同的作用效果呢?通过上面几个袋子,我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置有关。
  教学活动
  一、力的三要素
  利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子:踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论:力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?
  踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同,球运动不同;踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;同样,抬木头时……
  老师演示实验:可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。
  推力离门轴较远,比推力离门轴较近易推开门。用扳手拧螺母,手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧。
  引导学生分析,总结:作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效果不同。
  引导学生做教材P6图7-2-2的活动:力的作用效果与哪些因素有关?
  总结:力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。
  力的三要素:力的大小、方向和作用点。
  二、力的单位
  为了描述力的大小,在物理学中对力的单位做了规定:在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N。
  感受1N的大小:两个鸡蛋静止放在手上时,对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上,对地面的压力约为500N。
  三、力的图示
  利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);举或提一个木箱( 力的大小相同,且在一条直线上)……

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