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人教版-生物-高二-必修三第二章-第三节-神经调节与体液调节的关系-1课时-课件.ppt
共1个课件,1份教案。
  教学准备
  1.   教学目标
  1.1知识与技能:
  (1)简述神经调节和体液调节的特点。
  (2)说出神经调节与体液调节间的协调关系。
  1.2过程与方法:
  (1)描述体温调节、水盐调节。
  (2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
  1.3情感态度与价值:
  观认同毒品的危害,远离毒品。
  2.   教学重点/难点
  2.1教学重点:
  神经调节与体液调节的协调。
  2.2教学难点:
  人体的体温调节与水盐调节的分析。
  3.   教学用具
  教学课件
  4.   标签
  教学过程
  问题探讨引入新课
  引言:同学们好!在本章的前两节中,我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片
  问题探讨(课本P31):
  课件呈现:玩过山车的图片。
  讲述:过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
  设问:既然知道坐过山车是安全的,为什么心跳还加速呢?
  学生答:因为肾上腺素增多。
  点拨:在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,体紧张状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。
  设问:在这个例子中,人体所作出的反应,哪些与激素调节有关?
  学生答:①会紧握双拳、发出叫喊,与神经调节有关;
  ②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。
  过渡:按现在同学们所掌握的知识,对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么,这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。
  一、神经调节和体液调节的比较
  设问:体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么?
  学生答:激素调节。
  设问:为什么有这样的联想呢?这两者有什么关系?
  学生答:因为我们之前学过,激素调节的第2个特点就是:通过体液运输。
  设问:所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是,体液调节就完全等同于激素调节吗?
  学生答:不是
  课件呈现:人在赛跑的图片,CO2调节的过程
  设问:人类的呼吸中枢在哪?当你在赛跑时,血液中的CO2为什么会迅速增加?

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