\2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸
2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶第1讲生命活动的能量“通货”__ATP课时作业苏教版必修120181016353.doc
2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第1讲光合色素与光能的捕获课时作业苏教版必修120181016347.doc
2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素课时作业苏教版必修120181016349.doc
2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第三节细胞呼吸课时作业苏教版必修120181016351.doc
2018_2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶第2讲酶与酶促反应课时作业苏教版必修120181016354.doc
  第2讲酶与酶促反应
  1.下列有关酶作用特点的说法,正确的是(  )
  A.酶的专一性指的是一种酶的催化对象只有一种
  B.酶的催化对象有多种,因此酶的种类具有多样性
  C.酶作用需要适宜的条件是指只要温度适宜酶就能起作用
  D.酶的高效性与酶能降低化学反应活化能有关
  解析:选D。酶的专一性指的是每一种酶只能催化一种或一类化学反应;一种酶只能催化一种或一类化学反应,多种多样化学反应的进行需要多种酶来催化,因此,酶具有多样性;酶作用的适宜条件包括适宜的温度和pH等,而不仅仅是温度。
  2.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,下列关于酶的说法正确的是(  )
  A.只有活细胞才能产生酶,酶只有在活细胞中才能起作用
  B.细胞内绝大多数酶合成的场所是核糖体,少数可以是细胞核
  C.过碱只会使酶的活性下降,高温会使酶的分子结构受到破坏
  D.酶能够催化生物体内的化学反应,从而调控生命活动
  解析:选B。酶是活细胞产生的,但可以在细胞外起作用。酶的本质绝大多数是蛋白质,少数是RNA,蛋白质的合成场所是核糖体,RNA的合成场所主要是细胞核。过酸、过碱以及高温都会使酶的活性丧失。酶只具有催化作用,激素具有调控生命活动的作用。
  3.如图表示在最适温度、最适pH等条件下,反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列说法错误的是(  )
  A.曲线的AB段表明,随着反应物浓度的增加,反应速率逐渐加快
  B.如果温度升高10 ℃重复实验,则图中A点的位置将下移
  C.如果从乙点开始,往反应混合物中加入少量同样的酶,曲线中B点会上升
  D.曲线BC段反应速率不变,说明随着反应浓度的增加,酶已经完全被分解了
  解析:选D。由图可知,曲线AB段,随着反应物浓度的增加,反应速率加快。由于反应是在最适温度下进行的,因此,提高温度,酶的活性将下降,A点将下移。如果往反应体系中加入更多的酶,反应速率将加快,B点会上升。曲线BC段反应速率不变,是因为酶的数量有限,而不是全部被分解了。
  第1讲光合色素与光能的捕获
  1.下列关于光合作用的探究历程的叙述,不正确的是(  )
  A.萨克斯让叶片在暗处放置几小时,然后一半遮光、一半曝光处理,得出光合作用需要光照才能进行的结论
  B.恩吉尔曼以好氧细菌和丝状绿藻为实验材料进行实验,得出氧气是由叶绿体释放出来的结论
  C.卡尔文用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪,结果发现,CO2被用于合成糖类等有机物
  D.鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法,证明光合作用释放的氧气来自水
  解析:选A。萨克斯让叶片在暗处放置几小时,然后一半遮光,一半曝光,证明了叶片在光下能产生淀粉。恩吉尔曼证明了光合作用产生氧气。卡尔文证明CO2被用于合成糖类等有机物。鲁宾和卡门证明了光合作用中的氧气来自水。
  2.如图表示某同学做绿叶中色素的提取和分离的实验改进装置。下列与之有关的叙述中,错误的是(  )
  A.应向培养皿中倒入层析液
  B.应将滤液滴在a处,而不能滴在b处
  C.实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆(近似圆形)
  D.实验得到的若干个同心圆中,最小的一个圆呈橙黄色
  解析:选D。改进该实验,用圆形定性滤纸,在定性滤纸的中心滴上滤液,在扩散中会逐渐形成四个大小不同的同心圆,而不是若干个。最小的一个呈现黄绿色,是叶绿素b的颜色。
  3.用菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离的实验,滤液经层析后,色素带在滤纸条上的分布顺序是(  )
  解析:选A。由于四种色素在层析液中溶解度的不同,造成其扩散速度不同。溶解度最大的是胡萝卜素,它扩散的距离最远,其次是叶黄素,而叶绿素的溶解度小,所以叶绿素a和叶绿素b分别在第三和第四条色素带上。

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