2017_2018学年高中历史全一册教案(打包27套)人民版必修3
2017_2018学年高中历史专题1中国传统文化主流思想的演变1百家争鸣教案人民版必修3201709270237.doc
2017_2018学年高中历史专题1中国传统文化主流思想的演变2汉代儒学教案人民版必修3201709270238.doc
2017_2018学年高中历史专题1中国传统文化主流思想的演变3宋明理学教案人民版必修3201709270239.doc
2017_2018学年高中历史专题1中国传统文化主流思想的演变4明末清初的思想活跃局教案人民版必修3201709270240.doc
2017_2018学年高中历史专题2古代中国的科学技术与文化1中国古代的科学技术成就教案人民版必修3201709270241.doc
2017_2018学年高中历史专题2古代中国的科学技术与文化2中国的古代艺术教案人民版必修3201709270242.doc
2017_2018学年高中历史专题2古代中国的科学技术与文化3中国古典文学的时代特色教案人民版必修3201709270243.doc
2017_2018学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流1“顺乎世界之潮流”教案人民版必修3201709270244.doc
2017_2018学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流2新文化运动教案人民版必修3201709270245.doc
2017_2018学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流3马克思主义在中国的传播教案人民版必修3201709270246.doc
2017_2018学年高中历史专题420世纪以来中国重大思想理论成果1孙中山的三民主义教案人民版必修3201709270247.doc
2017_2018学年高中历史专题420世纪以来中国重大思想理论成果2毛泽东思想的形成与发展教案人民版必修3201709270248.doc
2017_2018学年高中历史专题420世纪以来中国重大思想理论成果3建设中国特色社会主义理论教案人民版必修3201709270249.doc
2017_2018学年高中历史专题5现代中国的文化与科技1文化事业的曲折发展教案人民版必修3201709270250.doc
2017_2018学年高中历史专题5现代中国的文化与科技2人民教育事业的发展教案人民版必修3201709270251.doc
2017_2018学年高中历史专题5现代中国的文化与科技3科学技术的发展与成就教案人民版必修3201709270252.doc
2017_2018学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展1蒙昧中的觉醒教案人民版必修3201709270253.doc
2017_2018学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展2神权下的自我教案人民版必修3201709270254.doc
2017_2018学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展3专制下的启蒙教案人民版必修3201709270255.doc
2017_2018学年高中历史专题6西方人文精神的起源与发展4理性之光与浪漫之声教案人民版必修3201709270256.doc
2017_2018学年高中历史专题7近代以来科学技术的辉煌1近代物理学的奠基人和革命者教案人民版必修3201709270257.doc
2017_2018学年高中历史专题7近代以来科学技术的辉煌2追寻生命的起源教案人民版必修3201709270258.doc
2017_2018学年高中历史专题7近代以来科学技术的辉煌3人类文明的引擎教案人民版必修3201709270259.doc
2017_2018学年高中历史专题7近代以来科学技术的辉煌4向“距离”挑战教案人民版必修3201709270260.doc
2017_2018学年高中历史专题819世纪以来的文学艺术1工业革命时代的浪漫情怀教案人民版必修3201709270261.doc
2017_2018学年高中历史专题819世纪以来的文学艺术2碰撞与冲突教案人民版必修3201709270262.doc
2017_2018学年高中历史专题819世纪以来的文学艺术3打破隔离的坚冰教案人民版必修3201709270263.doc

  一 百家争鸣
  教学目标:
  1)知识目标:通过本科学习,掌握诸子百家的思想特色以及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,以及现实影响。
  (2)过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
  (3)情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,从而更加热爱祖国的历史文化,有志于继承中华名族的的优秀文化传统,并树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
  教学重难点:
  本课重点:诸子百家的代表人物及其主要思想
  本课难点:联系相关史实,判断百家争鸣局面形成的重要意义
  教学过程:
  一)故事介绍:
  地点:咸阳城
  百家争鸣的时代背景:当时社会动荡不安,各国纷纷变法,以壮大自己的力量,各诸侯统治者四处网罗人才,文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。
  事件:秦国君为统一天下,向六国发了招贤榜,经过层层海选最后剩下四位,儒、法、道,墨四家的代表。到底谁能帮秦一统天下。秦王又会选择谁?敬请期待,那就要各组的才艺展示如何,各组的演讲能否迎合秦王的心理。最终花落谁家,精彩还在后头!
  导入新课:下面我们就有请四家代表人物上场。通过预习很多历史人物我们都有印象,现在让我们猜猜他们分别是谁?
  1、[活动]“猜猜我是谁?”──角色扮演,创设情景:由各组选一个代表说这四家具有代表性的一句话。然后,有观众来猜,看是哪家代表。
  例如:角色1:玉不琢,不成器,人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。 请问我是哪一家的代表?
  角色2:“兼相爱,交相利”(学生讨论后作出判断并回答)
  ......
  (设计意图:意在营造愉快、轻松的学习氛围,凸现人物形象,调动学习热情,激发学习兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的效果。)
  [答辩阶段]:由各代表队用幻灯片角色扮演等形式展示各派主要人物图片及治国主张播放百家争鸣视频,加深学生对诸子百家的了解,使课堂更生动丰富。
  儒家代表队上场:
  角色一(孔子观点):圣人孔子曰:“克己复礼为仁”;有教无类,为政以德;
  角色二(孟子观点):君之视臣如手足,则臣视君如腹心;君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇。 桀纣之失天下也,失其民也;失其民者,失其心也。得天下有道:得其民,斯得天下矣;得其民有道:得其心,斯得民矣;得其心有道:所欲与之聚之,所恶勿施,尔也。
  夫人必自侮,然后人侮之;家必自毁,而后人毁之;国必自伐,而后人伐之。
  角色三(荀子的观点)君子易知而难狎,易惧而难胁,畏患而不避义死,欲利而不为所非,交亲而不比,言辩而不辞,荡荡乎其有以殊于世也。
  口能言之,身能行之,国宝也;口不能言,身能行之,国器也;治国者敬其宝,爱其器。
  道家代表队:
  (角色一、老子):
  大道废,有仁义;智慧出,有大伪;六亲不和,有孝慈;国家昏乱,有忠臣。
  有无相生,难易相成,长短相形,高下相盈,音声相和,前后相随。
  恒也。邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死,不相往来。
  (角色二、庄子):
  昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然 觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与??周与 胡蝶则必有分矣。此之谓物化。
  法家代表队:......
  ……
  三 宋明理学
  教学目标:
  (1)知识与技能
  了解儒学复兴运动和理学出现的背景,了解宋明理学的主要代表人物(程颢,程颐,朱熹,陆九渊,王阳明),知道程朱理学与陆王心学主要观点;认识宋明时期儒学的发展。
  解读史料,提高阅读历史材料、作出历史解释的素养。
  比较程朱理学和陆王心学的异同,提高分析历史问题的能力。
  知道理学思想家身处的时代,建立正确的历史时空观。
  结合对理学的历史影响的讨论,学会辩证分析历史事物,学会对历史事物作出正确的历史价值判断。
  (2)过程与方法
  通过讲解人物故事、引入简易漫画来理解程朱理学的主要观点,以增强对古人思想主张和道德情操的感性认识。
  通过设置“对理学的历史影响你怎么看”情景,学会小组讨论,学会自主学习和合作学习。
  (3)情感、态度与价值观
  通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习,感受思想家睿智的哲理思想,进一步加深对中华民族博大精深,源远流长的思想文化的理解,增强民族自信心和自豪感;进而感受理学家们无私无畏、襟怀磊落的精神价值。
  教学重难点:
  重点:朱熹的理学观点
  难点: 程朱理学和陆王心学的不同。
  教学过程:
  【导入新课】
  我们学习宋明理学,先从一个成语开始——
  情境创设:播放中央电视台成语大会总决赛剪辑视频。
  (选手合作猜测成语,嘉宾在适当的时候进行讲解。选手猜出成语“力挽狂澜”,嘉宾著名学者、百家讲坛主讲人郦波教授讲解这一成语的来源,是韩愈面对儒学受到佛教道教的冲击儒学陷入困境而“力挽狂澜”,“最大的力挽狂澜是力挽思想上的狂澜!”)
  教师设问:真正的力挽狂澜是力挽思想的狂澜!请问韩愈当时面临什么困境?
  (学生回答)
  儒学受到佛教道教的冲击,统治地位削弱。还有,唐朝的统治者也没有很好的遵守儒教的伦理规范。比如唐太宗,杀掉兄弟逼父亲退位;武则天,一个女流之辈,竟然当上了皇帝;唐玄宗李隆基抢夺儿媳妇;唐朝后期很多将领,手中有了军队就不听中央的话,就敢于发动叛乱;等等。所以韩愈提出了复习儒学的主张。
  到了北宋,有责任感的士大夫都接过韩愈的旗帜,投身到儒学复兴运动。先天下之忧而忧后天下之乐而乐的范仲淹也很关心儒学,他在西北镇守边关。有个年轻人叫张载,希望建功立业,就给范仲淹写信,说希望能够到范仲淹手下效力。范仲淹觉得这个年轻人才智不错,觉得他研究军事可惜了,应该研究儒学。因为范仲淹认为比军事更重要的是政治,比政治更重要的是文化。范仲淹对张载说,你不要研究军事了,去研究儒学,尤其是《中庸》,范仲淹还送给了张载一本《中庸》。于是张载就走上了研究儒学的道路,后来成为一个思想家。
  在声势浩大的儒学复习运动过程中,理学孕育而生。
  【新课教学】
  一.理学的创立
  教师设问:创立儒学的是哪些人?
  (学生回答)
  北宋五子。其中张载的事迹我们刚才讲过了,这里再提一下程颢程颐,也就是二程。二程这一派传到南宋,弟子中出了一个大儒朱熹,所以我们把这一派称之为程朱理学。
  教师设问:北宋五子创立的理学有什么特点?
  (学生回答)
  吸收了佛家、道家的思想、把儒家的忠孝节义提高到天理的高度、形成
  ……
  三 打破隔离的坚冰
  学习目标:
  1.了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。
  2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
  3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 1.重点:(1)19世纪末至20世纪初期世界文学艺术获得发展的历史背景。
  (2)19世纪末至20世纪初期世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其蕴涵的艺术价值。
  2.难点:(1)理解这一时期文学艺术领域取得发展的历史背景以及文学作品产生的影响。
  (2)世界的交流与融合对文化的影响。
  教材整理1 世界的文学
  1.背景
  (1)经济:第二次工业革命后,各国文化出现交流与融合,取得了共同发展,二战后第三次科技革命兴起。
  (2)政治:垄断资本主义形成,受两次世界大战及俄国十月革命的影响。
  2.概况
  国家(地区) 代表 代表作 作品地位(意义)特点
  法国 罗曼•罗兰 《约翰•克利斯朵夫》 被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品
  美国 德莱塞 《嘉莉妹妹》《美国悲剧》 使人们清晰地看到了美国社会的真实的情况,至今影响巨大
  海明威 《太阳照样升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》 表达作者强烈的反战情绪,是反战名篇
  《老人与海》 表现了当时的社会现实,创作手法被称为“冰山原则”
  亚、非、拉 泰戈尔(印度) 诗集《吉檀迦利》小说《戈拉》 1913年成为亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者
  川端康成(日本) 《雪国》《千只鹤》《伊豆的舞女》 以优美的笔触表现了“日本人内心的精髓”。1968年获诺贝尔文学奖
  [课中思考] 阅读教材P154“学习思考”:请分析19世纪末20世纪初世界文学的特点。
  【提示】 这一时期的文学特点主要体现在两个方面:第一,欧美国家的文学继续发展,并且与社会现实的联系更为紧密,尤其是在美国,德莱塞和海明威开创了美国文学史上的“黄金时代”;第二,除了欧美国家,这一时期亚、非、拉等国家的文学也取得了令人瞩目的成绩,特别是印度和日本更具有代表性。
  教材整理2 用笔战斗的无产阶级勇士
  1.高尔基
  (1)地位:被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实文学奠基人以及无产阶级革命文学的导师。
  (2)代表作
  ①散文诗:《海燕》是不朽的无产阶级革命的战斗檄文与颂歌。
  ②《母亲》:被列宁称赞为“一本非常及时的书”。
  ③自传三部曲:《童年》、《在人间》和《我的大学》。
  2.尼古拉•奥斯特洛夫斯基:代表作《钢铁是怎样炼成的》。
  3.鲁迅
  (1)《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。
  (2)《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作,表现了被压迫者身上无可救药的精神病态。
  教材整理3 音乐的变奏
  1.印象主义音乐
  (1)历史地位:法国作曲家德彪西是印象主义音乐的代表人物,被认为是20世纪音乐界承前启后的天才人物。

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