约1850字。
  《圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因》教案(鲁教版必修1)
  一、教学目标
  1、知识与技能:以桂林“山水”的成因为案例,说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果,加深理解地理环境的整体性。
  2、过程与方法:尝试运用所学的地理知识,并联系其它学科知识,分析解决地理问题。
  3、情感态度与价值观:激发探究地理问题的动机,培养求真求实的科学态度,提高地理审美情趣,增强热爱祖国大好河山的情感。
a)   教学重难点
  1、喀斯特地貌的形成过程
  2、桂林山水的成因分析
b)   教学过程
  [引入]同学们都知道一句话叫做“桂林山水甲天下”。
  [学生读图]同学们看到的这些自然景观叫什么呢?(喀斯特地貌)
  [板书]一、认识喀斯特地貌
  [教师设问]什么是喀斯特地貌?
  [学生回答]是由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型。
  [教师设问]什么是喀斯特作用?
  [学生回答]喀斯特作用是含有CO2的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。一
  [学生读图]P71图。
  [教师设问]由图A到图B发生什么变化?由图B到图C又发生什么变化?这些变化是什么原因造成的?
  [师生共同归纳]所以喀斯特作用形成喀斯特地貌具备哪几个基本条件。

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