约32490字。

  新课标人教版七年级上册地理全册教案(整理)
  与同学们谈地理
  知识教学点:
  1、知道地理课的学习内容。
  2、知道学习地理的目的、意义。
  3、知道学习地理课的学习方法。
  能力训练点:
  1、初步学会举例说明学习地理的意义;
  2、培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
  德育渗透点:
  1、使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。
  2、通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
  教学重点难点及解决办法
  1、重点:
  1)为什么要学习地理?从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识,举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,继而诱发学生学习地理的兴趣。
  2)怎样学好地理?首先指导学生自学教材,初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”,即多动脑筋想一想;多阅读运用地理图表;多参加地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理新闻,在现实生活中汲取地理知识和营养。
  2、难点:让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。
  课时安排:一课时
  教具准备:地球仪,世界地图,中国地图教学方法:学生自由发言,并且讨论。
  学生学法:
  1、学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。
  2、学生阅读教材第二页中的彩图,思考他们是否与地理有关?
  3、讨论要学好地理,在课外和课前应做好哪些准备工作?学好地理的目的是什么?
  教学过程:
  一、做自我介绍
  二、给学生提出一些要求
  三、新课学习阶段:
  1、学生自由发言,然后讨论,拿到地理书,会想到什么?
  请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
  2、学生自学教材第二页彩图,说说与地理的关系。
  多动脑筋想一想,想什么?
  3、教师根据学校环境的实际情况,结合当时国内外和实际的地理知识,列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例,唤起学生装学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。
  4、学习地理,为了更好地生活
  尊重自然规律,做大自然的朋友。因地制宜,扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下,学生最后思考归纳,为学好地理,应做好哪些准备?课前准备:除学习用具、教材外,还需要准备地图册,填充图册。课外准备:注意收集国内外,家乡的有关地理信息材料。五、板书设计一、生活离不开地理二、学习地理,为了更好地生活尊重自然规律,做大自然的朋友。因地制宜,扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记:刚进入初中,第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容,让学生自由发挥他们的想象,学生很感兴趣。
  第一章地球和地图
  第一节地球和地球仪
  第一课时
  【重点】
  (1)会观察地球仪。
  (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
  (3)利用经纬网确定某地的地理位置。
  【难点】
  (1)会观察地球仪、使用地球仪。
  (2)东西半球划分。
  (3)利用经纬网确定某地的地理位置。
  【课前准备】
  1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
  2.教学器材:教学地球仪。
  教学设计:
  学习内容 学生活动 教师活动
  认识地球的形状和大小 学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。学生举例反映地球形状的事例。学生看图“地球的大小”,读出地球的大小 提问、引导,师生共同总结。
  地球的模型——地球仪 观察地球仪,制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬
  纬线和经线 学生根据教师设计的问题,看图思考、回答。 指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
  利用经纬网定位 学生读图回答问题,小组讨论,互帮互学。 提问,及时纠正、辅导。
  【教学过程】
  (导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?
  (板书)地球的形状、大小
  1.地球的形状
  (展示图片)地球卫星照片
  (提问)地球是什么形状?
  (引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,
  在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。
  (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
  (学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。)

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