《琵琶行》教学案例1

约5800字。
　　在别人的故事里洗尽悲哀
　　——《琵琶行》的“共情”艺术鉴赏案例
　　一、案例背景
　　教学《琵琶行》，一般从音乐演奏入手，以音乐表现告终。但我认为欣赏音乐描写固然重要，理解心灵的共鸣与悲哀的渲泻同样必要。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是诗人的肺腑之言，也是这首诗中的千古名句，道出了世代不幸者的共同心声。音乐描写之所以很有意义，也在于它暗示并烘托了诗人内心的无限悲哀，并为悲哀的荡涤找到了一个突破口。我从如下三点介绍本案例的背景。
　　1、对教学内容的拓展。一般的教学会花大力气鉴赏音乐在诗中的魅力和诗人表现音乐的笔力，仅也常常止于此。而对另一个关键词“故事”以及故事的交织与共鸣，却忽略了。我觉得有必要把诗中非常有价值但大家都忽略了的内容显示出来。
　　2、对阅读目的的回归。“文学教育就是为了使学生开阔眼界，使他们身临其境地体验一些事件，增加对人生的感受”，可见真切地感受人物的情感，深刻地体悟人生的况味，可能也应该成为教学目的。
　　3、对思维方法的丰富。阅读时，学生不时有零星的领会和感悟，也许那一瞬间，学生有所触动，有所联想，并不自觉地在心里感慨一番。但如何抓住那闪电般的感受，以此打通文学阅读的间接经验和实际生活的直接经验，他们没想过也不会做。课堂教学如果能教会一种有效的方法，无论对他们理解教材还是丰富人生阅读都是很有价值的。
　　二、课堂实录
　　师：上节课我们学习了《琵琶行》第二段，留给你的印象最深刻的是什么？
　　生1：琵琶女的琴声好听极了。
　　生2：作者写音乐声的诗句写得很美。
　　生3：乐声里隐含着情感。
　　师小结：第二段出彩之处一是琵琶女的高超的演奏技艺，二是作者卓越的表现才能。也许最动人的应该是在音乐声中，演奏者和听众共同沉浸在音乐的氛围里，他们的心在共鸣，情在交融，找到了心底里那个掩藏最深的自我。
　　师：音乐是人类共通的语言。古今中外有不少因音乐而相识、相知、共情的佳话。（学生纷纷表示赞同）那你能否列举一二？
　　婵首先发言：高山流水觅知音，说的是古代一个叫俞伯牙的琴师，遇上了樵夫钟子期。无论伯牙弹奏什么，钟子期都听得出他的音乐所寄托的思想感情。伯牙弹奏表现高山的乐曲，钟子期说：“多么好啊，你的心志就象那巍峨的泰山！”伯牙弹奏表现流水的乐曲，钟子期说：“多么好啊，你的心志就象那奔腾的江河！”从此以后，两人成为莫逆之交。后来，钟子期死了，伯牙摔坏了曾经心爱的琴，并且终身不再弹琴，来纪念这个知音。
　　第二组的彬接着说：小学时学过一篇课文，说的是贝多芬一天昨上散步时听到一阵琴声，原来是一双贫穷的盲兄妹在弹奏贝多芬的作品。贝多芬知道他们又盲又穷，但非常热爱音乐，深受感动，决定帮帮他们，回家后创作了著名的《月光曲》。乐曲当然很美，但音乐中的情谊更美。
　　第三组也不甘示弱，男生代表简发言了：笑傲江湖。小说中的魔教长老曲洋和正派的刘正风却因为琴箫合奏结成了生死之交。刘正风宁可面对灭门的威胁也不出卖知音，两人在临死之合奏一曲《笑傲江