共26题，约20430字。

　　2025-2026学年高三上学期期中语文试题
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　主持人：经典是经过时间沉淀和大浪淘沙后依然历久弥新的传世之作，书写和记录了时代的进步、社会的变迁。哲学社会科学经典著作具有永恒的价值，在任何一个时代都会给人以智慧的启迪和精神的动力。请谈谈怎么理解“经典的力量”？
　　吴剑锋：经典之所以为经典，在于其思想的穿透性和永恒的启发性。它们或提出了一个永恒的问题，或建构了一种思维范式，或开拓了一个论域并引发持续的思想争鸣，或提供了一个理解现实世界不可或缺的理论视域，抑或兼而有之。我觉得，经典有三种力量：其一，经典能够点燃思想火花。经典不仅记录了人类智慧的结晶，更蕴含着对生命、社会和宇宙的深刻思考。经典文本中那些闪烁的智慧火花，可以激发读者的灵感和创造力，引导他们从不同的角度思考问题、拓展思想边界，从而推动知识和思想的不断创新。其二，经典能够促进文明对话。经典文本具有超越时代的力量，能够在不同文化之间架起沟通的桥梁，促进不同文明的交流互鉴。其三，经典能够破除思维的盲区。经典文本的伟大之处还在于它们提供了丰富的知识和思想资源，能够促使读者进行深入的反思和自我审视，从而走出固有的认知局限，获得高阶的认识能力。
　　郭弄舟：哲学社会科学经典是经历史洗礼、筛选而流传至今的传世之作。“经典的力量”可以从两个角度来理解。从社会的角度来看，“经典的力量”具有强大的指引力。经典当中蕴含着对时代的思考，包含着对社会发展规律的认知。经典是开放的，不断向现代延伸的，并且仍然继续参与着当代现实的构建。从个人的角度来看，“经典的力量”具有清晰的解释力。面对纷繁复杂的社会现象，人们能够借助经典来透视和把握现实，进而形成对自己所处时代的清晰认知。借助经典，我们能够更好地为人生确定航向，做到“乱云飞渡仍从容”。
　　李铁铮：经典作为文化的存在方式，以其深刻的思想洞见和高度的艺术表达，对人类本质、社会结构和道德价值等问题进行了深刻探讨，对当今社会文化演进也具有重要借鉴意义。同时，经典本身构成了人的存在方式和生命意义。经典是人为创造产生的，又是为人服务的。它把人的生活世界和动物的自然世界区别开来，使人成为“文化的动物”。可以说，在人追求“自由而全面的发展”的过程中，经典赋予了人在现实社会中的基本精神和价值追求。经典的力量不仅在于知识的传递，更在于对人格的塑造。经典通过以符号为载体的教育形式，教化引导人从以生死两端为生命周期的“生物性的人”，转化为“社会性的人”，进而成为“社会需要的人”。通过经典的力量和价值，我们不仅能在知识上得到充实，在思想上得到提升，更能在人格和精神上不断完善，为实现个人理想和社会进步提供源源不断的动力。
　　（取材于《光明日报》2024年7月22日的访谈文章）
　　材料二：
　　主持人：马克思主义经典著作、中华优秀传统典籍、外国经典作品等，都是我们感悟历史脉搏、追求精神滋养的重要资源。请谈谈我们从诸多经典中
　　1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A．经典的价值根植于其思想能够穿越时间，提供永恒的启发，这体现在提出永恒问题、建构思维范式或开拓理论视野等多个方面。
　　B．经典文本蕴含的智慧能够激发读者的灵感，促使其从多角度思考，突破思想边界，成为推动知识与思想持续创新的动力。
　　C．经典并非静止封闭，其开放性、现代延伸性与对当代现实的参与性，共同构成了它持久的生命力。
　　D．经典的教育作用主要体现在通过符号载体，将具有生物性生命周期的人直接塑造为社会所需要的工具性人才。
　　2．下列对原文内容的分析和评价，正确的一项是（    ）
　　A．材料一强调经典“促进文明对话”，这与《拿来主义》“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的主张一致，二者均倡导以开放心态接纳多元文化。
　　B．材料一李铁铮认为经典可塑造人格，这与《我与地坛》中史铁生理解生命苦难实现蜕变相符，体现了经典对人的教化、引导作用。
　　C．材料二指出“阅读经典需善于自我提问”，这一观点可以指导我们在阅读《赤壁赋》时，穿透文本的“夜游赤壁”表象，深入探析苏轼的生命哲学。
　　D．材料二主张“研读经典需从兴趣出发”，这与《读书：目的和前提》“要以‘爱的阅读’为核心”观点一致，告诫我们不能进行任何“功利化”的阅读。
　　3．某报社计划整合本次主题对话并刊发一篇报道，以下最适合作为标题的一项是（    ）
　　A．跨越时空的对话：经典何以成为思想之源
　　B．专家学者纵论：品读经典，传承千年文脉
　　C．与经典对话，与时代同行：经典的智慧力量
　　D．为何要读经典——多位学者给出答案
　　4．人教社部编版普通高中语文教材必修下册第八单元收录了《谏太宗十思疏》《六国论》《答司马谏议书》《阿房宫赋》等经典文章，请根据材料二吴剑锋论述的“经典的哲思养分”的内容，任选一篇分析教材编者的选篇意图。
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　文本一：
　　《生死场》①（节选）
　　萧红
　　临行的前夜，金枝在水缸沿上磨剪刀，而后用剪刀撕破死去孩子的尿布。年轻的寡妇是住在妈妈家里的。
　　“你明天一定走吗？”睡在身边的妈妈被灯光照醒，带着无限怜惜，在已决定的命运中求得安慰似的。
　　“我不走，过两天再走。”金枝答她。
　　又过了不多时候老太太醒来，她再不能睡，当她看见女儿不在身边而在地