共23题，约11010字。

　　广西钦州市浦北县2025-2026学年高一上学期期中语文试题
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，须用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写，并将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　一、现代文阅读（37分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相碰撞而契合的产物。
　　“意”和“象”最早见于《周易系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成为一个完整的概念。曹魏时代的王弼在《周易略例•明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系：从文学创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观的“意”。
　　将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙•神思》中则第一次将“意象”合为一词并引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为了现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力，去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”，这是从创作构思角度提出了“意象”这一美学概念。
　　由“意”“象”至合成词“意象”，经历了一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。
　　在我国古代文论和美学理论中，“意象”的具体含义有四个方面。第一，“意象”是意中之象，可理解为“人心营构之象”，即是审美主体的审美意识与审美客体的审美特性的有机统一。最有典型意义的是郑燮《题画》中有云：“其实，胸中之竹并不是眼中之竹也。”这里的此竹非彼竹，就是指客观的竹已在画家心中意化为审美的竹，形成了“意象”。所谓“成竹在胸”也是艺术家头脑中营构出的“意象”。第二，“意象”指艺术形象，特别是在明清的文艺理论中，普遍被采用来评论诗歌、绘画和书法创作。第三，“意象”指自然景物的形象。第四，“意象”指人物的风度神态。
　　总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合。不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
　　（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源与发展》）
　　材料二：意境为什么能引起强烈的美感？
　　“红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。
　　1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 就意、象、言三者的关系而言，文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程则与之相反。
　　B. 在传统美学和文论中，“意象”是一个古老而新鲜的话题，作为起源较早、文化底蕴深广的重要概念，它由人的主观情志与外界客观物象碰撞契合而成。
　　C. 晋代的挚虞将“意”“象”引进文学领域，从根本上实现了语义转换，并使“意”“象”具有了美学意义。
　　D. “意象”是“意”与“象”的融合，它作为我国古典文艺理论的重要概念，被广泛运用于文学鉴赏、批评中。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 郑燮“胸中之竹并不是眼中之竹”的表述，体现出“意象”是审美主体的审美意识与审美客体的审美特性有机统一的“意中之象”。
　　B. 刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句，诗人只是在自然景物中随机选取了一个形象，就打动了人。
　　C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征。
　　D. 意境之所以能引发美感，关键在于其语言、色彩、线条等技巧的精湛。
　　3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（   ）
　　A. 《琵琶行》：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
　　B. 《深山藏古寺》：只画出在层峦叠嶂的山脚下，一老僧泉中舀水。
　　C. 《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
　　D. 《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
　　4. 请简要分析材料一的行文思路。
　　5. 杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境为什么能引起人们强烈的美感？结合材料二简要分析。
　　（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　老校长的雨靴
　　庞余亮
　　一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿