《写作：学习描写景物》教学设计7

约3350字。

写作 学习描写景物  教学设计
　　教学目标
　　◎文化自信：通过观察身边的景物，培养对大自然、对生活的热爱。
　　◎语言运用：尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。（难点）
　　◎思维能力：养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。（重点）
　　◎审美创造：发现并运用语言文字记录、描绘生活中的美。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、激趣导入
　　师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们品味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
　　二、观察图片来绘景
　　出示图片，学生观察，感受其美。
　　课件出示：
　　设问1：同学们从图片中看到了什么？
　　预设  湖水、植物、太阳。
　　追问：还有吗？大家往远处看。
　　预设  房屋。
　　再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。
　　预设  蒲苇好像在摇动；黄昏的阳光使湖面泛起粼粼波光；远处的房屋静默着。
　　设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画？要注意突出景物特征。
　　预设  夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。湖边的蒲苇随风摇曳，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
　　追问：此种景色下，你的心情是怎样的？
　　预设  我想要拥抱夕阳，拥抱这一天里最后一抹灿烂！
　　【设计意图】让学生学会观察，感受画面中的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣。
　　三、赏读推敲学写景
　　师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
　　1.善用修辞抓特征
　　课件出示：
　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
　　——朱自清《春》
　　预设  作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是生动细致描绘景物