约17310字。

　　湖南省名校联考联合体2026届高三年级1月联考语文试题
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　“杭州六小龙”之一的浙江强脑科技有限公司，拥有270余项脑机接口领域发明专利，产业化进程走在了全国前列。近日，本报记者专访其创始人韩璧丞，听这位85后“海归”企业家聊聊脑机接口如何“接”入现实。
　　问：10多年前，脑机接口概念并不为多数人所熟知，选择将脑机接口作为创业方向，您凭什么认为企业能“活下来”?
　　答：这个选择与我的亲身经历息息相关。我本科学习精密仪器和医疗仪器专业，后来进入哈佛大学攻读脑科学专业博士。在校期间，我经常做脑电信号采集实验，每次都要为实验者清洁头皮并涂抹导电膏，一年下来，我洗了800多次头。看似繁琐重复的实验，却给了我灵感，我观察到脑机接口技术能使残疾人借助神经控制假胈。后来，为了给团队里一位不幸失去右手的实习生安装假肢，团队钻研神经传感器技术，尝试帮他开发一款能靠意念控制的“神经假肢”，最终获得成功。
　　其实，从创业到现在，我也不清楚企业的前途命运，能不能继续活下去、发展好?这也是很多初创型科技企业的担忧。但我的经历告诉我，要充分评估技术的应用前景，要始终坚定信心，相信“相信的力量”：全国肢体残疾人超过2400万名，希望这项技术能为更多残障人士带来便捷生活，这是我们的创业初心；未来5到10年，希望帮助100 万名肢体残疾人恢复日常生活，帮助1000万名患有孤独症、阿尔茨海默病、失眠等疾病的患者逐渐康复，这是我们的使命愿景。
　　问：脑机接口领域有侵入式、非侵入式等多种技术路线，强脑科技为何选择非侵入式技术路线?
　　答：非侵入式与侵入式脑机接口并不对立，而是根据不同应用场景的互补发展。之所以选择非侵入式技术路线，是着眼于推动脑机接口技术规模化落地。技术的使命不只是突破极限，更要尽可能“普惠”，改变千万人的生活状态，而不是仅影响一小部分人。未来，非侵入式脑机接口技术不仅适用于医疗领域，还可为人机融合搭建桥梁。非侵入式技术可与现有穿戴设备、机器人系统无缝集成，
　　从而让脑机接口走出实验室、走进更多家庭。
　　（摘编自《相信“相信的力量”——浙江强脑科技有限公司创始人韩璧丞访谈》，有删改）
　　材料二：
　　面对“智能时代、教育何为”这一时代课题，人工智能通识教育的重要任务是准确把握智能时代教育的规律和方法，培育面向未来的创新型人才。今天的中小学生，正是未来的创造者，是科技强国建设的生力军。纵观全球教育发展，“技术素养与人文素养并重”已成为 AI教育的共同价值取向。推进中小学AI通识教育是个系统工程，既要把握机遇乘势而上，又要尊重规律稳步前行。经过多年实践探索，我国中小学AI通识教育已初见成效，但仍存在一些短板和不足。
　　当前，AI通识教育存在重技能、轻价值的倾向，对批判性思维、数字责任与伦理自觉等人文素养的培育仍显不足。需要看到，人工智能时代，变化的是教育形态、手段、工具，不变的是教育的使命和方向。需要在课程设计与教学实施中强化价值引领，将技术运用与人文精神有机结合，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。
　　调查显示，目前各地在课程标准的统一性、教学内容编排的科学性、学段衔接的连贯性等方面不尽完善。应根据学生的认知发展规律，构建“基础认知————技术理解————创新应用————伦理反思”的螺旋式课程体系，制定学段衔接标准，设立跨学段教研共同体，确保中小学AI素养教育的科学性和连贯性。
　　此外，现有评价体系较为单一，不同程度地存在重结果轻过程、重知识轻素养等问题，难以有效评估学生的数字素养、创新能力和伦理认知水平。对此，应着力构建多元评价体系，将过程性评价与素养评价相结合，以科学评价引导教学改革，推动AI教育从知识传授向素养培育转变。
　　（摘编自巫喜丽《培育面向未来的创新型人才》，《光明日报》2025年11月25日，有删改）
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( )
　　A.韩璧丞选择脑机接口作为创业方向，主要是因为他攻读哈佛大学脑科学博士期间积累了丰富的实验经验，并有成功的实践。
　　B.韩璧丞认为，脑机接口技术的高成本是影响市场普及率的关键因素，企业只要扩大生产规模，就能降低价格，提高市场普及率。
　　C.当前中小学AI通识教育存在重技能、轻价值的问题，根源在于缺乏统一的课程标准和科学的学段衔接机制。
　　D.两则材料均体现了科技发展中的人文关怀，将技术运用与人文精神有机统一，让技术的发展真正服务于人的发展。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) (    )
　　A.韩璧丞引用“100万名”“1000万名”等具体数字，意在证明脑机接口技术已成熟且具备大规模落地的现实条件。
　　B.作为“杭州六小龙”之一的强脑科技，其成功“出圈”提升了企业的合作机会，也增强了年轻创业者在科技前沿领域的信心。
　　C.各地中小学AI素养教育在课程标准、内容编排与学段衔接上尚有不足，需多措并举，方能保障其开展的科学性与连贯性。
　　D.材料二建议构建多元评价体系，目的是推动AI教育从知识传授向素养培育转变，更科学评估育人效果。
　　3.从访谈的角度看，下列说法不正确的一项是(3分) (    )
　　A.记者以“杭州六小龙”的称号引入访谈，关注社会热点，介绍了强脑科技有限公司的相关成就，话题吸引力强。
　　B.记者围绕技术路线、成本挑战、企业影响等提问，逻辑上由技术到市场再到社会影响，层次清晰。
　　C.韩璧丞回答成本问题时未直面“烧钱”本质，以企业处于发展初期为由淡化“烧钱”问题，未能回应核心关切。
　　D.最后以“一时火”如何转化为“一直火”收尾，既聚焦当下，又引导受访者展望未来，体现访谈的完整和深度。
　　4.非侵入式脑机接口技术的主要好处有哪些？请根据材料一简要概括。(4分)
　　5.材料一中强脑科技有限公司以“普惠千万人”为追求，材料二强调 AI教育需“技术素养与人文素养并重”，两则材料共同指向科技发展的核心价值。请结合材料，谈谈你对“科技发展应如何平衡技术创新与社会责任”的理解。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　孩子，你别哭(节选)
　　(肯尼亚)提安哥
　　恩约罗格想让妈妈知道他要上中学了，朝回家的路上快步跑去。
　　恩约罗格到家时，看见院子里站着许多人。他走进屋里，看见妈妈坐在一张小板凳上，铁青的脸由于哭泣不断地抽搐。
　　“发生什么事了，妈妈?”他郁郁寡欢地问。
　　妈妈抬起头来，紧绷着脸，两眼呆呆地看着他。恩约罗格直打寒战。聚集在院里的人越来越多了，他们中间有些人还在低声地议论什么。