约7960字。

　　关于《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》的教材教法探究
　　【教材结构】
　　本单元以“苦难与新生”为主题，根据课标“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”学习任务群的要求和教材“单元学习任务”的提示，让学生了解这一伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。这一学习任务引导学生通过主题讨论会理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量，更好地认识历史，把握当下，继承革命传统，发扬革命精神，树立当代中国人的文化自信。引导学生通过学习文本，增强文学作品阅读能力和不同体裁作品的鉴赏能力。欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。
　　【教材解读】
　　《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》是高二语文学科统编版选择性必修中册第二单元第六课，这两篇文章是鲁迅以写人为主的纪念性散文，前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”，后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”，两篇文章主题相近，都是为了悼念革命青年而作；情感相通，都赞颂了革命青年的英勇，悲痛于他们的牺牲，憎恨反动势力的残暴，表现出悲与痛、爱与恨的情感交织；写法相似，都善于选取零散的片段勾勒人物画像，并呈现出记叙、议论、抒情三者水乳交融的特点。这些相似之处，都可以引导学生归纳总结，从而体会鲁迅散文的特点。同时，两篇文章还存在着不同，如虽然两篇文章都带有强烈的抒情性，但前者直露显豁，情感浓厚炽烈，后者则内敛深沉，使用了不少曲折隐晦的笔法。这样，可以从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度展开比较阅读，深入文本，指导学生把握作者复杂的情感与思考。
　　【设计理念：】
　　语文学科“文化传承与理解”的教育目标。但语文学科又是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程中的“文化的传承与理解”的教育目标必须通过学生积极的语言实践，在语言建构与运用的过程中得以实现。《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》的教学设计通过一定的问题引导学生，让学生在与同学、老师、教科书编者、文本之间的多重对话中，在思想与心灵的交流碰撞中，自主协作地开展阅读活动，主动积极地发现问题，提出问题，解决问题，并从中获得独特的审美感受和体验，从而在阅读实践中不知不觉地使语文素养得到有效锻炼和提高。
　　【学情分析】
　　《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》此前已经用了2课时完成部分内容。而且学生在初中已学习过鲁迅的其他散文著作，因此对鲁迅及其作品风格并不陌生，但这一阶段的学生思维能力和语言建构能力还处在发展阶段，并且本文写作时代久远、语言艰深，因此对文段的深入赏析、人物描写及评价、作者的情感表达等，还需要老师的细心引导。
　　中国革命传统作品研习要求阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格;学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事迹，感受其无私无畏的爱国精神;进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力;陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　【教学目标】
　　语言建构与运用  反复诵读,主动积累、梳理、整合，把握鲁迅特有的文字表达风格。
　　思维发展与提升  辩证思考，同中求异，比较同样是抒发悼念的感情，两篇文章在具体风格和写法上有什么不同，学会比较阅读。
　　审美鉴赏与创造  分析人物形象，学习刘和珍、白莽等爱国青年渴求真理，勇于斗争的优秀品质，并能够继承与发展。
　　文化传承与理解  结合历史背景研读作品,探寻革命文化；理解作品内涵,获得崇高体验以及革命传统的浸润；感受理想信念,形成正确世界观。
　　【教学重点】  明确作者思想，深入