约5290字。

　　井冈翠竹
　　【教学目标】
　　1．厘清文章的行文思路，体会井冈翠竹的象征意义，把握文章主要内容。
　　2．学习反复的写作方法，品味比喻、排比、顶针等修辞方法和借物喻人等表现手法的作用。
　　3．引导学生学习革命根据地人民的崇高品质和革命精神，懂得继承和发扬井冈山精神的重要性。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激情导入
　　教师独白：
　　人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。——王安石《与舍弟华藏院忞君亭咏竹》
　　千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。——白居易《题李次云窗竹》
　　千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。
　　板书课题：19 井冈翠竹
　　二、自主学习，知识备查
　　1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
　　（1）走进作者
　　教师展示作者“袁鹰”相关知识，补充学生预习的不足。
　　预设：袁鹰（1924年—2023年），原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。1940年开始发表作品，1955年加入中国作家协会。有散文集《风帆》《海滨故人》，儿童文学《春雨》《袁鹰儿童诗选》等。
　　（2）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
　　预设：井冈山市位于江西省的西南部，是毛泽东同志创建的第一个革命根据地。井冈山以其革命历史而名扬天下，成为全国爱国主义，革命传统教育的基地。
　　1960年，袁鹰以发表《井冈山记》一组抒情散文闻名于文坛。《井冈翠竹》是其中一节。
　　三、新课学习，整体感知
　　教师：同学们，速读课文，课文可分为几个部分？每个部分主要写了什么？请简单概括。
　　（学生速读课文，讨论分析回答）
　　学生：第一部分（1、2段）：写“井冈翠竹”的外形特征和“神采”。
　　学生：第二部分（3—9段）：写“井冈翠竹”在革命时期的神勇。
　　学生：第三部分（10—12段）：写“井冈翠竹”在社会主义建设时期的无私奉献。
　　学生：第四部分（13段）：呼应开头，总结全文。深化主题，直抒胸臆
　　四、细读课文，精读细研
　　教师：同学们，默读全文，结合关键语段，说一说：作者对井冈翠竹有着怎样的评价和情感？
　　（学生默读课文，勾画语句分析）
　　学生勾画语句：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
　　学生分析：印象深刻。
　　“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
　　学生分析：骄傲自豪。
　　有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
　　学生分析：拔得头筹。
　　井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青