约9930字。

　　26 诗词五首
　　日照二中　阮胜
　　◎文化自信：体会诗人情感，热爱中华优秀诗词文化。
　　◎语言运用：诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。（难点）
　　◎思维能力：分析诗词意象，理解诗词内容。学习、品析诗歌中传情达意的艺术手法，体会其表达效果。
　　◎审美创造：感受不同体裁的诗歌的语言美、情感美，提高审美情趣。（重点）
　　【教学课时】
　　3课时
　　【教学准备】
　　布置学生完成预习部分。
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1. 反复诵读《饮酒》（其五），了解古体诗的韵律特点，理解诗歌的内容。
　　2．品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗人的情感和精神追求。
　　3．体会诗人传情达意的艺术手法。
　　【教学过程】
　　一、助读，大比拼中导入新课
　　1.课前回顾，学生抢答背诵相关句子
　　《答谢中书书》中表现作者情感和志趣的句子是：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
　　《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的留恋，以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
　　《野望》中描绘恬静田园风光的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
　　2．导入新课
　　文字是作者情感的外露。重温这些经典名句，我们可以发现，这些作者在诗文中都表达出一种向往，即对远离官场、亲近自然的归隐生活，温馨淳朴、怡然自得的田园生活的向往。今天，让我们一起走近田园诗的鼻祖——陶渊明，了解他笔下田园诗的特点和其寄寓诗中的精神追求。
　　3．作者简介
　　课件出示：
　　陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”，寻阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。他是田园诗派的鼻祖，其诗作主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱。主要作品有《归园田居》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》等。
　　【设计意图】选择心境和情怀类似的三篇诗文进行背诵，一方面可以复习以前所学课文，做到温故知新；另一方面意在通过“田园生活”话题导入新课，引导学生初步了解陶渊明，为下文理解其精神追求蓄势。
　　二、诵读，感知古体诗的韵律
　　1.读准字音、节奏
　　（1）指导朗读。
　　朗诵诗歌应注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比，有起伏，有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。（听范读录音）
　　（2）学生自读，同桌互读，小组评读。
　　课件出示：
　　字音：车马喧（xuān）            东篱（lí）
　　节奏：
　　饮酒（其五）
　　结庐/在/人境，而无/车马/喧。
　　问君/何能/尔？心远/地/自偏。
　　采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
　　山气/日夕佳，