约18450字。

　　湖北2026届高三上学期武汉市第六中学等校期末名校联盟考试语文试题
　　注意事项：
　　1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答；写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3.选择题用2B铅笔在答题卡上把对应题目所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
　　4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
　　一、阅读（共72分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　①其实，文学作品的文本细读，不是什么稀奇的事情。一个喜爱美食者，对每一口食物都细嚼慢咽，像陆文夫小说《美食家》中的主人公朱自冶，能分辨出食物与食物之间千分之一的味觉差别，就是在对美食进行“文本细读”。一个善于品酒者，端着一杯美酒，一小口一小口地抿着，从酒里品出了丰富的味道，忽而是青草的味道，忽而是苹果的味道，忽而又是榴莲的味道，就是在对美酒的“文本细读”。一个对自然风光有敏锐的审美感觉者，到了一处名胜之地，对每一朵花都细细观赏，对每一座山每一片水都流连忘返，就是在对风景的“文本细读”。
　　②我以为，一个人，一个具有文本细读能力的人，之所以对一部作品开始细读，首先是因为被作品强烈的文学性所吸引。一读之下，感觉到作品字里行间有着丰富的文学意味，感觉到作品的遣词造句中有着无尽的艺术蕴含，才开始对作品进行细读。而如果他是一个优秀的细读者，那他通过细读对作品内涵的揭示、阐发，便能让作品的价值更加明确。
　　③那么，吸引着细读者对其进行细读的“文学性”是什么呢?是语言的暗示性。文学语言与实用语言的基本区别在于，文学语言应该具有充分的暗示性，而实用语言则应该极力避免暗示性。暗示性，便意味着多义性；多义性，便难免暧昧、模糊。文学语言的美，也主要表现为暗示性、多义性。文学欣赏、研究中的“文本细读”，就是品味、咀嚼文本中一字一句暗示的东西。如果文本没有起码的暗示性，如果文本的一字一句都意义单一、明确，并没有言外之意、弦外之音，那再敏锐的细读者，也读不出什么东西。如果一部作品，语言并没有充分的暗示性，它就不是细读的对象。
　　④必须强调的是，语言的暗示性不等同于语言的晦涩性。好的文学语言，往往是表层意思清楚明白，却又有着丰富的意义指向。
　　⑤只有经得起细读的作品，才算是真正的好作品。只有经得起细读的作品，才可能成为经典。而所有经得起细读的作品，都具有两个特征：
　　⑥一是经得起同一个人反复阅读。元好问所谓“咀嚼有余味，百过良未足”，说的就是真正优秀的作品，是可以一遍又一遍地读的，而每读一次，都能有新的意味。那些语言具有丰富的暗示性的作品，每读一遍，我们都有新发现。有些表达，此前我们放过了，没有感觉到有什么特别的意味，但这一次读，
　　（摘编自王彬彬《何为文本细读》）
　　材料二：
　　①语言的美要看它传递了多少信息，暗示出文字以外的多少东西，平庸的语言一句话只是一句话，艺术的语言一句话说了好多句话。即所谓“言外之意”“弦外之音”。
　　②中国画讲究“留白”“计白当黑”。语言也要“留白”，不能写得太满。十九世纪和二十世纪的作者和读者的关系变了。十九世纪的小说家是上帝，他什么都知道，比如巴尔扎克，读者是信徒，只有老老实实地听着。二十世纪的读者和作者是平等的，他的“参与意识”很强，他要参与创作。我相信接受美学。作品是作者和读者共同完成的。如果作品把什么都说了，读者就会反感：你都说了，要我干什么?要留有余地，留出大量的空白，让读者可以自由地思索，认同，判断，首肯。要使语言有更多的暗示性，惟一的办法是尽量少写，能不写的就不写。不写的，让读者去写。古人说：“以己少少许，胜人多多许”，写少了，实际上是写多了，这是上算的事。
　　（摘编自《汪曾祺的写作课》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 文学作品的文本细读，不是很难的事情。就像人吃饭，细嚼慢咽：如同饮酒，一小口一小口地抿。
　　B. 具有文本细读能力的人，对一部作品开始细读，是因为被作品强烈的文学性所吸引进而欣赏其丰富的文学意味和无尽的艺术蕴含。
　　C. 具有细读能力的人，通过细读对作品内涵的揭示、阐发，便能让作品的价值更加明确。
　　D. 文学语言应该具有充分的暗示性，它吸引着细读者对其进行“文本细读”，细读者品味、咀嚼文本中一字一句暗示的东西。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 真正优秀的作品经得起反复阅读，正如元好问所说；“咀嚼有余味，百过良未足。”
　　B. 真正经得起细读 作品，每个细读者的感受、理解，都不尽相同，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
　　C. 真正经得起细读的作品，是让每一个细读者都能感受到它的文字之美，能让细读者感受其丰富意味的作品。
　　D. 汪曾祺认为，语言的美，不只在字面上所表现的意思，更在于语言暗示出多少东西。
　　3. 下列句子不能论述“文本细读”的一项是（   ）
　　A. “读书须是仔细，逐句逐字，要见着落。”（宋??朱熹）
　　B. “吟安一个字，捻断数茎须。”（唐??卢延让）
　　C. “读诗者心平气和，涵泳浸渍，则意味自出。”（清??沈德潜）
　　D. “注杜者必反复沉潜，求其归宿所在。”（清??仇兆鳌）
　　4. 阅读材料一，简要概括“文本细读”的内涵，并概括进行“文本细读”需哪些条件?
　　5. 汪曾祺认为要让作品语言具有“暗示性”的方法是什么?结合材料二，请以“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”（贾岛《寻隐者不遇》）为例，说明这样写的妙处。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　文本一：
　　天鹅之死
　　汪曾祺
　　“阿姨，都白天了，怎么还有月亮呀?”
　　“阿姨，月亮是白色的，跟云的颜色一样。”
　　“阿姨，天真蓝呀。”
　　“蓝色的天，白色的月亮，月亮里有蓝色的云，真好看呀!”
　　“真好看!”
　　“阿姨，树叶都落光了。①树是紫色的。树干是紫色的。树枝也是紫色的。树上的风也是紫色的。真好看!”
　　“真好看!”