约2000字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文（统编版） 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 任务一 体会人与动物的关系
　　教学目标
　　1.知识与技能：明确本单元核心任务 “体会人与动物的关系”，了解单元学习的三条路径和四篇核心文本，初步认识四位作者及其作品主题方向。
　　2.过程与方法：通过互动分享、情境创设、任务驱动等活动，初步感知 “共情” 的内涵，掌握 “阅读罗盘” 的基本使用方法，激发单元学习兴趣。
　　3.情感态度与价值观：萌发对动物的关注与尊重，树立 “读懂动物，理解生命” 的单元学习意识，为后续文本精读和实践活动奠定情感基础。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.明确单元核心任务、学习路径、“共情能力三级认证” 目标及终极征文任务。
　　2.初步感知 “共情” 与 “同情” 的区别，激发学生结合自身经历思考人与动物的关系。
　　教学难点：
　　1.引导学生从 “自我视角” 转向 “生命共情视角”，理解 “读懂动物，理解生命” 的深层意义。
　　2.让学生初步体会单元学习方法 “阅读罗盘” 的价值，为后续文本学习做好方法铺垫。
　　教学过程
　　一、情境导入：加入 “生命共情社”
　　1. 教师开场：“同学们，在我们的生活中，动物无处不在 —— 可能是家里朝夕相处的宠物，可能是窗外偶尔掠过的飞鸟，也可能是书本中触动人心的生灵。今天，我们要共同加入一个特别的社团 ——‘生命共情社’，这个社团的使命是‘读懂动物，理解生命’。”
　　2. 明确单元目标：展示 “共情能力三级认证” 标准，用通俗的语言解读：
　　一级认证：能读懂文章里人与动物的喜怒哀乐；
　　二级认证：能看懂身边动物的行为背后的想法；
　　三级认证：能把自己与动物的故事讲得生动动人。
　　3. 揭示核心任务：“这个单元，我们的核心任务就是‘体会人与动物的关系’，要通过三条路径来完成 —— 阅读四篇经典文章、亲近身边的动物、书写自己的动物故事。最终，我们还要参与 10 月 4 日世界动物日的征文活动，主题就是‘我与动物的故事’。”
　　二、互动分享：我的动物朋友
　　1. 教师示范引导：分享一个简短的自身与动物的小故事（如 “我家楼下的流浪猫，每次我放猫粮时都会先试探着后退，确认安全后才慢慢靠近，它的警惕让我懂得尊重动物的边界”）。
　　2. 学生交流分享：邀请 3-5 名学生结合自身经历，回答 “你的生活中有怎样的动物朋友？你们之间有什么难忘的瞬间？”，鼓励学生分享真实感受，如 “救过受伤的小鸟”“狗狗会叼拖鞋” 等。
　　3. 教师小结：“从大家的分享中，我们能感受到人与动物之间多样的情感 —— 有不舍、有温暖、有依赖。这些真实的经历，就是我们理解‘人与动物关系’的最好起点。”
　　三、初识文本：遇见四位 “动物朋友”
　　1. 介绍作者与文本：展示郑振铎、陈忠实、利奥波德、蒲松龄四位作者的简介，结合文本核心主题进行简单介绍：
　　- 郑振铎的《猫》：讲述了 “我” 与三只猫的故事，藏着偏见与忏悔；
　　- 陈忠实的《我的白鸽》：记录了 “我” 与白鸽从陌生到信任的过程；
　　- 利奥波德的《大雁归来》：带我们以平等的视角，感受大雁与自然的诗