共23题，约18770字。

　　2025-2026年高三第一次模拟考试语文试卷
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，只将答题卡交回。
　　一、现代文阅读(34分)
　　(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　日本军官长、士兵诸君：
　　日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。
　　此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属扶养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。
　　中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。
　　但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。
　　我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。
　　专此即颂
　　安好
　　聂荣臻
　　八月二十二日
　　（摘编自聂荣臻《大战中的“插曲”》）
　　材料二：
　　本世纪以来，印度洋海啸、汶川地震、卡特里娜飓风以及新冠肺炎等灾害接踵而至，据统计，自1980年以来全球共有16亿人死于灾害。破坏性的灾难，不仅带来了巨大的物质损失，也会挑战乃至根除相关主体的联结关系，对人们情感造成开放性的创口。而这种形势下的相互帮助，则有助于产生新的情感联结，将处于同一环境中的人联系在一起，重塑信任与认同，乃至形成新的情感共同体。
　　面对这种情况，美国学者迈克尔•格兰茨首次提出了“灾难
　　1. 下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A. 日阀造成妻子失去丈夫、孩子失去父亲、老人失去儿女，此弱女成孤仅是其中一例。
　　B. 聂荣臻元帅的信，蕴含着平等、和平、人道、友爱的思想，胸怀宽广，境界高远。
　　C. “灾难外交”理念的提出，为国家救灾提供契机，也将促进国家间关系的改善或深化。
　　D. 彼此尊重、相互认同是灾难外交援助的重要基础，舍此，往往会失却灾难外交的意义。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（）
　　A. 日阀发动了侵华战争，但两国士兵、人民不宜交恶，应携手反战，赢得自由和幸福。
　　B. 破坏性 灾难有坏的一面，也有好的一面，它即能为重建“情感共同体”提供契机。
　　C. 在灾难外交中，相较于传统手段，发挥情感因素的影响来升级国家间关系更为重要。
　　D. 中日如能在外交实践中相互支援，就能培育共同情感，消除中日几代人之间的敌意。
　　3. 下列各项中，不能体现“在灾难外交中重塑人类情感共同体”观点的一项是（）
　　A. “糟糕的埃博拉危机提供了认识我们真正的朋友的机会，而中国则是利比里亚真正的朋友之一。”
　　B. 新冠疫情燃起，中国把多国联结在一起，善意在各国民众之间传递，显示了民族间的情感力量。
　　C. 在形成共同情感的路径中，人们通过互动传递情感，并共同理解灾害中的情感，从而使情感聚合。
　　D. 情感可以在媒体上自由地表达和传递，即使远在天涯的人们坐在家中也可以感受到异国“遥远的情感”。
　　4. 聂荣臻将日本人分为“日阀”和“日本士兵及人民”两部分进行阐述，这样行文有什么作用？请找出理解错误的一项（）
　　A. 既能鲜明地谴责日本人的侵略行径，阐述立场，又利于团结日本人中的人道和正义力量去抵制战争。
　　B. 即针对“日阀”明确立场，并发出警告，又针对“日本士兵及人民”提出希望，发出和平愿景。对象指向明确，体现中国人民军队的极高素养和外交智慧。
　　C. 体现笔者爱憎分明、侠骨柔情的人道主义精神。
　　D. 先分点阐述，阐明事实，明确立场，再提出希望，发出警告，行文结构更清晰。
　　5. 结合文本，就“灾难外交培育共同情感”，请整合出几点合理化建议。
　　【解析】
　　【导语】这两篇材料紧密结合历史与当代背景，展现了人类情感联结在战争与灾难中的重要作用。第一篇以聂荣臻将军的仁义书信为载体，通过深刻的情感诉求，传递反战理念，展现人性光辉，平衡了指责与和解的语调；第二篇以“灾难外交”为切入，理论联系实际，揭示灾难中情感融合对国家关系改善的促进作用。两文共同诠释了人性与情感在冲突与苦难中的赋能价值，在历史与现实中具有启示意义。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解分析文章内容的能力。
　　C.“为国家救灾提供契机”理解错误。由“‘灾难外交’就是一国以救灾为契机，同其他国家，特别是受灾国家共同应对灾难挑战，围绕灾难的预防、救援和重建开展一系列外交活动，从而促进国家间关系的改善或深化”可知，文中是以救灾为契机而进行外交活动，即救灾为外交活动提供契机，促成灾难外交，而不是为国家救灾提供契机。
　　故选C。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　文本一：
　　人民与战争
　　刘白羽
　　我作为记者经过漫长的西满交通线，走向前方。我沿途处处看到东北人民自卫动员的热情。一周之前，松花江在一夜严寒后封冻起来了，我在江边一家榜青户王家破旧的草房里过宿。早晨，天尚未明，主人在灶前烧火。在火光中，四十六岁的左尔钦农民马云仓和我谈起，他原来是抬担架送伤员到大赉县去，完成任务，连夜折回赶在朋友家借宿，准备天一亮就回家去的。谈到伤员的功夫，他突然望了