约8640字。

　　初三教学质量监测语文试卷
　　2026.01
　　一、积累与运用（21分）
　　推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。班里的同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……教室里，永远洋溢着少年独有的鲜活灵气，永远充满着少年特有的蓬勃朝气，永远飞扬着少年才有的青春意气，这就是我们的初中时光。
　　1. 小齐在检查时发现有一些字音、字形不确定，请你帮忙为加点的字标音，根据拼音写出相应的汉字。
　　（1）簇新________  （2）洋溢________  （3）聪yǐng________  （4）信手niān来________
　　2. 下面是同学们对语段中词句的分析，你认为恰当的一项是（   ）
　　A. 文中的“一段”“几何”都是代词。
　　B. “簇新的教室门”“唐诗宋词”都是并列短语。
　　C. 画线句子“推开那扇簇新的教室门时，你可知道，一段热烈又闪亮的时光将从这里起航。”是一个单句。
　　D. 画线句子“班里 同学聪yǐng灵动，有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人的几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道……”运用了夸张的修辞手法。
　　3. 初中生活一定也给你留下了深刻的印象，请你再补写两个分句。
　　有人能将唐诗宋词信手niān来；有人能把恼人 几何难题拆解通透；有人能将枯燥的河流走向讲得头头是道；_________；_________……
　　4. 在学习《海燕》这首诗时，同学们的朗读热情极高，小齐还为课文中的一些句子做了朗读设计，你觉得恰当的一项是（   ）
　　A. “只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”中“勇敢地”“自由自在地”突出了海燕的精神品质，可重读。
　　B. “这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”一句可在“蜿蜒”后停顿，以表现海燕飞翔的姿态。
　　C. “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”写海燕因受到雷雨交加的恶劣天气的惊吓而惊恐地乱飞，朗读这一句时应采用可怜、同情、悲伤的语气。
　　D. “——暴风雨！暴风雨就要来啦！”连用两个“暴风雨”，要在两处感叹号前延长语调，强调暴风雨的重要性。
　　5. 同学们在学习戏剧单元的时候，还尝试了戏剧演出，留下了难忘的回忆。在读剧本时，你觉得下面的阅读策略不合适的一项是（   ）
　　A. 梳理主要情节，把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。
　　B. 品味人物语言，揣摩台词含义，阅读时要注意揣摩人物语言的深层含义，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的次要手段。
　　C. 关注舞台说明，设想舞台表现，舞台说明会交代所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。
　　D. 了解故事背景，深入理解主题。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。
　　综合性学习
　　6. 在初中生活的最后一段时光，全班同学要分工合作，共同制作一本班史纪念册，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。请你为这本班史纪念册取一个名字，并说明理由。
　　7. 同学们为班史纪念册拟定了两个栏目的内容，请你为纪念册再设计两个栏目，并补全表格的内容。
　　栏目顺序 栏目名称 具体内容
　　栏目一 同学画像 介绍班级每一位同学的个人信息。
　　栏目二 班级史话 按时间顺序，如实记录三年来班级发生的重大事件。
　　栏目三 （1）________ （2）________。
　　栏目四 （3）________ （4）________。

　　8. 编委会成员建议同学们在班史纪念册里写下对同学的临别赠言。请你仿照示例，用诗句表达对同窗的祝福。
　　示例：“但愿人长久，千里共婵娟。”希望我们分开之后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。
　　二、整本书阅读（7分）
　　9. 《儒林外史》善于运用各种讽刺手法塑造人物形象。《简??爱》以自传色彩的叙事风格成功塑造了简??爱这个独特的女性形象。小齐摘录了下面的语段，邀请大家品析并做批注，请你将批注补充完整。
　　篇目 情节 批注
　　《儒林外史》 牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗，还有那分了题、限了韵来要求教的。昼日昼夜打发不清。” 在人物语言的设计上运用了（1）________的修辞手法，刻画出牛玉圃（2）________的形象。