共23题，约18070字。

　　2026届山西省三重教育高三二模考试语文试题
　　2026.4
　　注意事项：
　　1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　3．本试卷命题范围：高考范围。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　无论是自然河流，还是人造运河，都是一种文化存在和文明载体。比如，黄河和长江，不仅是中华民族的母亲河，也是中华民族和中华文明的代表性符号。与黄河、长江自然形成不同，大运河由人工开凿。在大运河开凿和使用过程中，人类活动影响了运河沿线的自然环境，塑造了运河沿线的文化，这就是马克思所说的“人化自然”（人根据自身需要改变自然界的过程）。
　　作为人化自然的典型，大运河一经产生，就具有独特的文化生命。黄河、长江的文化生命是人与河流交往史的升华，是河流在先，文化后生。大运河的文化生命是人的意志的直接体现，是文化在先，河流后生——人类创造了大运河，并对大运河沿线的风土人情、历史进程以及人们的生活方式、哲学思维等产生重要影响。
　　大运河之所以备受关注，不是因为它的长度，而是因为它的文化生命。从历史发展的角度看，大运河被开凿，首先是为了军事目的，后来它逐渐成为文化交流、文明交融的推进器，最终成为中华文明的重要标识和民族精神的重要标志。
　　大运河彰显了中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。历代踵事增华，使大运河流淌不绝，至今仍然对物质文明和精神文明建设发挥着作用，表现了中华文明的连续性；大运河的开凿凝聚了劳动人民的智慧，表现了中华文明的创新性；大运河本身是追求统一的产物，沿线不同文化融为一体，形成中华文化，彰显了中华文明的统一性；大运河串联起沿线不同的地域文化，不同的文化和谐相处，表现了中华文明的包容性；大运河促进了南北方经济社会发展，有利于维护国家的统一与和平，表现了中华文明的和平性。
　　一条大运河，半部中国史。围绕大运河产生了大量诗词歌赋、文化遗产等文化文明创造。比如，唐代皮日休在《汴河怀古》中咏唱大运河的繁华景象；张继在《枫桥夜泊》中以寥寥数笔涂画运河上秋夜的幽美，诗中那夤夜悠远的钟声至今仍让人怅惘。大运河沿线还拥有丰富的河道类遗产，码头、桥堤等工程设施类遗产，驿站、仓窖、衙署等漕运类遗产，园林、渔业等景观类遗产，古村落、历史文化街区、古建筑群等聚落类遗产，会馆、票号等商业类遗产。
　　（摘编自乔清举《保护传承好大运河文化遗产》）
　　材料二：
　　2014年6月22日，在第38届世界遗产大会上，中国大运河项目被正式列入《世界遗产名录》。大运河的保护和传承，掀开了新篇章，迈上了新征程。
　　厚植绿色底色，保护好“生态河”。绿水青山就是金山银山。良好生态环境是人民美好生活的基础。十年间，大运河沿岸地区同心协力，共同发力，保护好“大运河”这一河清水。北京
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 马克思将人根据自身需要改变自然界的过程称为“人化自然”，我国大运河的开凿和使用正是“人化自然”的体现。
　　B. 人类创造了大运河，影响了大运河沿线的历史进程，产生了大量与其相关的文化文明创造，因此大运河备受关注。
　　C. 大运河沿岸地区建成大批大运河主题博物馆，这有助于传承大运河的千年历史，推动齐鲁文化、吴越文化等的传播。
　　D. 对“何以中国”的追问，是了解作为中国历史见证者的大运河的线索，我们会在此过程中加强对中华传统文化的认同。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 与黄河、长江不同，人工开凿的大运河是中华文明的重要标识和民族精神的重要标志。
　　B. 大运河沿线的景观类、聚落类遗产，是当时沿线地区风土人情、生活方式的一种体现。
　　C. 大运河被列入《世界遗产名录》已十年，期间沿岸各地出台多种措施助力保护这一遗产。
　　D. 作为中国历史变迁和文化传承的见证者，大运河能够帮助我们感受到中华民族的脉搏。
　　3. 下列各项，不能作为论据支撑材料一第四段观点的一项是（   ）
　　A. 春秋时期，吴王夫差下令开凿邗沟，连通了长江与淮河。隋朝初期，隋炀帝下令拓宽邗沟河道，在此基础上启动南北大运河工程。
　　B. 明朝初期，《水浒传》的传播途径是各个运河城市的茶楼和漕运码头，它在不同城市说书人的共同传播下，成为大众熟知的名著。
　　C. 元朝时期，济宁、开封等地的回族、蒙古族人民通过大运河迁移到南方，与汉族人民共同生活、劳动和交流，民族交融出现高潮。
　　D. 明永乐九年，明成祖朱棣启动南旺枢纽水利工程，巧妙地解决了京杭大运河“水脊”缺水的难题，确保了大运河的畅通无阻。
　　4. 材料二运用了哪些论证方法？请简要分析。
　　5. 三则材料都围绕大运河展开，但侧重点有所不同。请结合材料简要说明。
　　【解析】
　　【导语】这篇阅读材料围绕大运河，从文化、生态、历史三维度展开。材料一突出其“人化自然”特质及与中华文明特质的关联；材料二展现申遗后生态治理与文化传承的实践；材料三从哲学高度视其为民族文化自信载体。三则材料层层递进，由具体到抽象，彰显大运河物质与精神价值。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
　　D.“对‘何以中国’的追问，是了解作为中国历史见证者的大运河的线索”错误。从材料三第一段可知，大运河是“探索‘何以中国’这一问题时不可忽视的重要线索”。
　　故选D。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　哨声响起
　　[美]尤多拉•韦尔蒂
　　夜幕降临，天似亮非亮，像穿了一冬又一冬的薄衣，总挡不住刺骨的寒气。然后，月亮升起来了。有个坐落在叶枯色淡的大片密林中的农舍醒目可见，犹如水中的一颗白石。目光放得比月亮低近些、眼神比月光再尖锐点，或许就能看到莫顿家的一切物什了，甚至于离屋子最近的西红柿幼苗，它们脆弱得一览无余，让人心惊。