共23题，约17980字。

　　2026高二下学期期中检测
　　语文
　　注意事项：
　　1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　为深化对“极端环境下生命演化”的认知，振华学校高二年级发起项目式学习活动，主题为“冰封地球：生命如何穿越寒冬迎来新生”。以下是研习小组搜集到的材料，请帮助他们完成下面任务。
　　在科幻作品《流浪地球》中，人类利用行星推进器将地球推离公转轨道，飞往宇宙深处的新家园。在这场持续2500年的征途中，地球变成一个大雪球，人类被迫转入地下城生存。然而，在六七亿年前，冰封的灾难竟真的降临在没有流浪的地球上。那个时候，原始的多细胞动物初现于海洋之中，它们该如何熬过这漫漫长冬？现代极地生命的研究能给我们带来怎样的启示？
　　在距今7.2亿年—6.35亿年的成冰纪，发生了两次持续时间长、影响范围广的大冰期事件。科学家为两次事件取了一个形象的名字“雪球地球”。
　　第一次冰期持续约5000万年，第二次冰期持续约1500万年，两次冰期的总时长相当于今时此刻与恐龙灭绝事件之间的时长。研究推测，当时的全球极端寒冷，平均表面温度约为-50℃，无论陆地还是海洋都被冰雪覆盖。即使是赤道地区的年平均气温也在0℃以下，这意味着赤道地区也极有可能持续或间歇性地冻作坚冰。藏在海水里的生命或许可以躲过超低温的啃噬，但广泛覆盖的冰盖会阻碍海水与陆地的交流，使汇入海洋的营养物质大大减少。
　　冰盖也会阻碍水体与大气的交流，使动物赖以生存的氧气变得稀缺。过厚的冰盖还会阻挡阳光照进水体，使光合作用的藻类失去能量来源。移动的厚厚冰山会刮擦海底，杀死固着的底栖生物，像推土机一样把原本的海底夷为废墟。由于冰封阻碍了陆源碎屑物质的输入，化石保存的几率很低；冰川的刮擦也破坏了化石保存的环境，使得我们难以找到大冰期期间动物在浅海活动的证据。
　　成冰纪过去后的埃迪卡拉纪也同样受到过冰期（加斯基尔冰期）的影响。它发生在距今5.8亿年，持续时间小于100万年，冰盖只覆盖到纬度30°左右的亚热带地区。尽管没有成冰纪大冰期那么严酷，但是以埃迪卡拉生物群为代表的大量复杂多细胞动物的出现仍然晚于加斯基尔冰期。
　　远古动物祖先的命，可能也是“外卖”给的。
　　放眼如今的地球，寒冷的极地或许能为我们提供灵感。在如今的南极，海面上漂浮着很多海冰。海冰为藻类和小型动物提供附着的位置，当它季节性破裂时会使得失去依附的藻类沉降至水底，为底栖生态系统提供营养，而这一机制可以作用于数千米深的水底。而在“雪球地球”与加斯基尔冰期，地球赤道附近或许也有类似的季节性海冰。也许几亿年前的动物就附着在海冰的底部，取食微弱阳光照射下生长的藻类，甚至乘着冰做的筏子漂流，把下一代散播到更远的地方。
　　从海面向下更深的地方是广阔的浅海大陆架。这里没有光照，也就没有光合作用，意味着有机质必须从远处开放水域运移过来，就像宅在家里等外卖。
　　加斯基尔冰期结束后的动物多数在海底固定生活，而在现在的海洋中，相似的生物群落接收到这份“外卖”的最远直线距离是260千米，如果考虑到主洋流的流向，这个生物群落距离它们的食物可以远达625千米—1500千米，相当于在南京点了一份重庆市的火锅！
　　有研究认为，“雪球地球”时期的全球冰封可能严重影响了水体的流动，当时的
　　【项目任务一：文献研读、分析评价、观点理解】
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 成冰纪发生了两次“雪球地球”事件，第一次冰期持续时间远长于第二次，两次冰期总时长与恐龙灭绝到今时此刻的时长相当。
　　B. 冰盖不仅会阻碍海水与陆地、水体与大气的交流，还会遮挡阳光等，从多方面破坏海洋生物的生存环境。
　　C. 由于全球冰封和冰川刮擦的影响，“雪球地球”期间浅海动物活动的化石难以留存，这给研究者探寻生命真相带来阻碍。
　　D. 冰期结束后，生物快速辐射演化的原因是，大冰期带来的选择压力淘汰了适应能力弱的大量生物，导致生态位空缺。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ）
　　A. 该篇文章以《流浪地球》开篇，既引出了“雪球地球”这一核心概念，又增强了文章的可读性，带给读者联想的空间。
　　B. 第一段的两个问句点明了文章的写作对象与核心议题，同时也有警示人类正确面对当前气候危机的用意，具有一定的现实意义。
　　C. 第七段写现代南极海冰生态机制，与下文介绍的深海“外卖”机制形成因果联系，文章由此进一步推导出海底“黑烟囱”生态系统的存在。
　　D. 作者将冰期灾难视作生命演化转折的契机，表明其对极端环境的价值评判是：生物灭绝与生态崩溃只是表面现象，更高级的生命形态的形成才是其根本意义。
　　3. 研读了以上文献，研习小组又搜寻了自然界中能体现“顺应环境、积极适配”理念的案例。下列选项中最不能体现这一理念的一项是（   ）
　　A. 北美林蛙在冬季气温极低时会将体内65%的水分结冰，心跳和呼吸完全停止，待春天回暖时再“解冻复活”。
　　B. 生活在远离阳光、充满有毒硫化物的深海热液区的管虫，会利用细菌与硫化氢进行化学反应，制造有机物供自己生存。
　　C. 北极狐会随季节变化换毛，冬季换上白毛融入雪地以躲避天敌、偷袭猎物，夏季转为灰褐色匹配苔原色调。
　　D. 哥斯达黎加金蟾生活在哥斯达黎加蒙特维德云雾林，该地微环境变得干燥温暖后，它们的数量也不断减少。
　　4. 在本次项目式学习的成果交流中，同学们一致认为本文“科学严谨又好读易懂”。请简要总结理由。
　　【项目任务二：研究成果展示】
　　5. 研习小组要制作一段科普短视频来展示研究成果，主题为“冰封之下，生命未眠”，需要用简洁的语言写一段解说词，体现生命在极端冰期中的坚守与希望。开头和结尾已给，请在横线处补充生命的存续方式的解说（三种即可），不超过100字。
　　冰封地球，零下五十度，生命如何熬过漫漫长冬？________________________。冰封之下，生命未眠——绝境，或许正是希望的温床。
　　【解析】
　　【导语】这篇科普文紧扣“冰封地球：生命如何穿越寒冬迎来新生”的项目主题，以成冰纪“雪球地球”大冰期为核心，结合现代极地海冰、黑烟囱生态等研究，阐释远古多细胞动物的冰封生存策略，揭示极端冰期既是生存考验，也是推动生命演化转折的契机，为研习活动提供了扎实的科学参考。
　　【1题详解】
　　先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　D.“生物快速辐射演化的原因是……导致生态位空缺”错误。原文提到冰期后生物快速辐射演化的原因有两方面，一是大冰期的选择压力淘汰大量生物、留下生态位空缺，二是冰期造成生物栖息地破碎、地理隔离促进新物种形成，选项表述以偏概全。
　　故选D。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　悲悯核桃
　　杨文丰
　　一
　　你终于被砸裂，露出褶皱曲弯的心，如缺雨高原的纵横沟壑，也如洞悉天地人心的耳朵，更像盈满山之声、自然之味和天籁禅音的大脑，左半脑、右半脑俱在，教我敬畏，且心生难言的怜悯。
　　可我吃你时，却忽略了你皮开肉裂的声响，甚至未想到在吃“头脑”。一次，我竟由核桃想及古老的吹奏乐器——埙，属木的埙不多，多为陶制，远大于鹅蛋，可有十几个音孔，核桃被砸碎就像埙破碎，作为种子，核桃被砸裂，不啻满盘碎屑残忍。核桃与扁桃、腰果、榛