约18100字。

　　2026年秋学期第一次阶段性考试
　　高一语文试卷
　　满分：150分考试时间：150分钟
　　一、现代文阅读（一）（19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。
　　当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
　　总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
　　（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
　　材料二：
　　中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。
　　在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段达到目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。
　　因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。
　　滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。
　　（摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A. 对于现代读者来说，唐诗宋词中的典范作品不仅具有审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。
　　B. 孔颖达认为“情志一也”，认为情、志并不是对立关系。作者认为“情志是指一个人的内心世界”。
　　C. 在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言。
　　D. 具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A. 材料一与材料二都论及古代文学的“审美”问题，都采用了“引用论证”的方法。
　　B. 唐诗宋词中典范作品反映作者有高超的审美鉴赏力，更具有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。
　　C. 在古代文学家看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所以“言”不重要，重要的是“意”。
　　D. 滋味与意境，包含着中华民族思维特色的审美智慧。
　　3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（）
　　A. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
　　B. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
　　C. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
　　D. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
　　4. 中国古代文学创作体现了哪些中华民族特有的审美智慧？请结合材料二概括。
　　5. 班级计划开展“每日品诗”活动，希望通过品味古诗，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料，列出所推荐诗歌的选择标准。
　　【答案】1. D    2. C   
　　3. B    4. ①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。
　　②体现了滋味的智慧，意境的智慧。
　　5. ①推荐的诗歌能够启发大家品味人生意义，领悟人生美感。
　　②推荐的诗歌要有助于提升大家的情操、气质和人格境界。
　　③推荐的诗歌要有助于提高大家的审美鉴赏力和创造力，体会到中华民族特有的审美智慧。
　　【解析】
　　【导语】这两篇文论围绕中国古典文学展开，一论唐诗宋词对今人的人格情操滋养价值，一阐发中国古典文学蕴含的民族特色审美智慧，立论清晰务实，对当代读者亲近古典文学有很好的引导作用。
　　【1题详解】
　　本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
　　D．“具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观”表述错误。分析材料二第三段中“这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中”，其中“这”指代前文忽略文学手段之美，领略到文学意之美的审美方式。“具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观”是对这种审美方式的评价，不是代指。“具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观”描述宽泛，不一定都能追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
　　C．“所以‘言’不重要，重要的是‘意’”表述错误。原文明确指出“言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，只是不能因为手段重要而忽略目的的重要性”，并非“言不重要”，选项曲解文意。
　　故选C。
　　【3题详解】
　　本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
　　材料二中“‘滋味’说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即‘意中有景，景中有意’‘景者情之景，情者景之情也’”。“滋味”说是情景交融，借景抒情，融情入景，那种含蓄的，意在言外，融情于景的。
　　A．“元嘉草草”，用典，抒发怀古感慨，直接用典，不是情景交融。
　　B．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，这是李清照的，借梧桐细雨写愁，情景交融，景中有情，情在景中。适合。
　　C．“安能摧眉折腰事权贵”，直接抒情，直接言志，没有情景交融。
　　D．“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”，叙述琵琶女的生平，是叙述，也不是情景交融。
　　故选B。
　　【4题详解】
　　本题考查学生归纳要点，概括中心的能力。
　　①分析材料二第二段，该段以段首句为中心阐述“得意而忘言”这种审美特点。在言意关系上，追求“得意忘言”的审美创造境界，以言为手段、意为目的，主张通过对手段的否定来强化目的，体现了中华民族特有的辩证思维。
　　②分析材料二第三段，该段围绕“滋味”“意境”展开阐述，并用西方审美作对比，还用古人评论来佐证观点。归纳可知：在审美范畴上，形成了滋味、意境这些特有的审美范畴，讲究心物交融、情景合一，注重整体宏观的审美体验，体现了中华民族注重体验的审美思维。
　　【5题详解】
　　本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
　　①从材料一第一段中“所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感”可知，选唐诗宋词典范作品，内容要表达普通人的基本情感、积极的人生观与价值观，贴近现代人的内心世界，能够启发我们品味人生意义与美感；
　　②从材料一第二段中“当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例”可知，注重育人价值，作品要能提升情操、气质与人格境界，能够潜移默化给人深远的教育影响；
　　③材料二阐述中国古代文学审美特点：“得意而忘言”“滋味”。所以要求作品要体现中国古典诗词的审美智慧，做到情景交融，意蕴丰富，能给人带来充分的审美享受，有助于提升审美能力。
　　二、现代文阅读（二）（16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　给我一枝枪
　　茹志鹏
　　我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！”
　　我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。
　　那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回