约18200字。

　　河南驻马店市联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题
　　一、现代文阅读

　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　①日前，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗•规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。
　　②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。
　　③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。
　　④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义、歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率。
　　⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。
　　⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。
　　（摘编自林风《谨防黑话烂梗的隐性侵蚀》）
　　材料二：
　　①一段时间以来，类似本科生已发表14篇SCI论文等荒诞事件频繁进入公众视野，暴露出学术界存在一定程度的急功近利、急于求成问题。学术浮躁之风背离科学精神，危害学术生态，必须狠刹。
　　②学术研究是复杂细致的脑力劳动，需要广泛搜集材料、深入调查研究、反复分析论证，有些还要开展实践检验，是需要花时间、耗心血的苦功夫。一味追求进度和数量，只会催生大量学术“复制品”“劣质品”“假冒品”。这些低质重复的“研究成果”浪费社会资源，消耗科研人员的宝贵年华和精力，更影响科技创新的实效。
　　③不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源。在一些科研院校，衡量科研人员贡献主要看论文和项目数量，职称晋升、评岗定级、称号获得、奖项申报等皆与之挂钩。这种“以数字论英雄”的单一评价体系，给科研人员带来“一刀切”的沉重压力；在一些学校，以表格报告等为代表的短期功利化的考核指标与基础学科的学术研究规律相矛盾，科研人员很难静下心、沉住气；甚至不少非科研人员也被卷入“学术锦标赛”，有的高校辅导员和行政人员、医院的医生等都背负着论文要求。
　　④在这种氛围下，寻求“短平快”、选题蹭热度的浮躁之风愈刮愈烈，滋生了很多学术不端行为。
　　⑤狠刹学术浮躁之风，需要深化评价体系改革，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，健全保障科研人员专心科研制度。近年来，部分高校探索多元的学术评价体系，收获了不少经验。相关部门也要立好“指挥棒”，优化论文和项目在考评体系中的权重，全面准确反映成果创新水平、转化应用绩效和对经济社会发展的实际贡献，体现对人才成长规律和人才价值的尊重，让人才评价机制真正发挥正向激励作用，充分解放创新生产力。
　　⑥学术需要“静修”“慢养”。狠刹学术浮躁之风，还要不断完善相关配套措施。健全青年科研人才权益保障机制，创造充分和良好的学术发展条件，让他们有甘坐“冷板凳”的勇气和底气；强化“代表作”制度，将十年磨一剑的学术突破与短期成果区分，增强学术人才潜心攻克真难题的信心；此外，还要持续搭建科研诚信机制，加大对学术不端行为的惩处力度，坚决捍卫学术纯洁。
　　（摘编自李紫薇《学术浮躁之风必须狠刹》）
　　1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A．专项行动聚焦热搜榜单等重点环节的语言文字不规范现象，重点整治黑话烂梗等突出问题，关注其对未成年人的隐性侵蚀。
　　B．治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门日常监管与专项行动，更呼唤网站平台少些流量冲动，多些主动自觉，不给黑话烂梗流行机会。
　　C．学术浮躁之风催生大量低质重复的“研究成果”，其根源在于科研人员自身缺乏科学精神，片面追求进度和数量而忽视质量。
　　D．部分高校探索多元学术评价体系，相关部门需优化论文权重，全面反映成果创新水平与对经济社会发展的实际贡献。
　　2、根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
　　A．治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达，从而净化网络空间，教育部门和家校应强化对社会成员规范使用语言文字的科普与倡导。
　　B．网络媒介具备开放与时新的特质，这意味着网络语言的治理难以一劳永逸，需要治理主体跟进语言演变开展持续性的清扫工作。
　　C．学术研究是复杂细致的脑力劳动，都需要开展实践检验，否则便不能称为真正的学术研究，也无法取得高质量的创新成果。
　　D．治理学术浮躁需要平衡规范管理与学术自由，若过度强调诚信监督和惩处机制，反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气。
　　3、材料二在论述学术浮躁之风时，多次使用“学术锦标赛”“短平快”“冷板凳”等表达，下列对其论述效果的分析，最恰当的一项是（ ）
　　A．将抽象的制度弊端与学术现象转化为具象化的行业隐喻，既揭示问题的本质特征，又增强论述的形象性和批判力度。
　　B．通过引用学术圈内的惯用术语，拉近与读者的距离，增强论述的亲切感和代入感，使学术问题的探讨更具生活气息。
　　C．借用网络流行语和口语化表达来讨论严肃话题，意在打破学术评论的刻板印象，体现文章通俗化、大众化的写作追求。
　　D．通过罗列行业术语来营造专业壁垒，以术语的陌生化效果激发读者对学术圈的好奇心，提升文章的阅读吸引力。
　　4、请结合材料一，简要概括网络黑话烂梗在未成年人中流行的原因。
　　5、近年来，部分短视频博主为了博取眼球，在科普视频中故意使用夸张、伪科学的标题和文案，甚至编造实验数据，导致大量缺乏专业知识的受众信以为真。请结合两则材料，谈谈你对这一现象的看法。
　　【答案】
　　1、C
　　2、B
　　3、A
　　4、①电子设备普及，未成年人络。
　　②未成年人模仿能力强，渴望融入同龄人社交。
　　③部分网站平台受流量驱动，刻意推送、放大争议词汇曝光度。
　　5、①该现象兼具网络语言失范与学术浮躁的双重属性，是流量裹挟下的不良产物。
　　②博主为追求流量放弃严谨规范，用伪科学制造噱头，对公众认知形成“隐性侵蚀”。
　　③博主编造数据、追求“短平快”，反映出急功近利的心态，背离了科学精神“静修”“慢养”的要求，亟需平台监管与创作者自律双管齐下。
　　【导语】这组时评切口精准、现实指向性强：前者聚焦网络黑话烂梗乱象，厘清其传播逻辑与多主体共治的治理路径，兼顾网络开放属性与语言规范底线；后者直击学术浮躁痛点，深挖评价体系根源，提出的“静修慢养”治理思路务实恳切，两篇均说理平实，兼具问题锐度与建设态度。
　　【详解】
　　1、C.“其根源在于科研人员自身缺乏科学精神”错误。原文指出不完善的考核评价制度是学术浮躁的重要根源，并非根源是科研人员自身缺乏科学精神。
　　故选C。
　　2、A.“治理网络黑话烂梗旨在清除网络流行表达……教育部门和家校应强化对社会成员”错误。治理不是清除所有网络流行表达，原文“不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣”；且原文是针对未成年人，不是全体社会成员。
　　C.“都需要开展实践检验”错误。表述绝对，原文是“有些还要开展实践检验”。
　　D.“反而可能抑制科研人员的创新活力与探索勇气”错误。文本没有提及过度监督惩处会抑制创新，无中生有。
　　故选B。
　　3、B.错误。不是学术圈内惯用术语，是比喻性表达，并非引用术语。
　　C.错误。这些不属于网络流行语，目的不是通俗大众化。
　　D.错误。不是营造专业壁垒，恰恰是让抽象道理易懂。
　　故选A。
　　4、本题属于文本信息筛选概括题，需依托材料一内容，精准提炼网络黑话烂梗在未成年人中流行的多重原因。
　　第一步，精准定位答题区间，锁定材料一第三段，明确本段专门阐释黑话烂梗流行的原因，划定核心答题范围。
　　第二步，分层梳理文本信息，先提取客观环境因素，即电子设备普及，未成年人络。
　　第三步，提炼主体因素，未成年人模仿能力强，为融入同龄社交主动跟风使用。
　　第四步，挖掘深层原因，平台受流量驱使，刻意推送热门烂梗、放大不良词汇曝光度，助推传播。
　　第五步，整合三层要点，精简语句，规范分点，保证答案精准贴合原文，字数合规、逻辑清晰。
　　5、本题属于材料结合现象分析题，核心是紧扣两则材料核心观点，对接题干短视频伪科普现象，做到现象定性+材料归因+危害分析+治理对策四维作答。
　　第一步，精准定性：结合两则材料核心，点明该伪科普现象是流量至上、功利心态催生的双重不良乱象，兼具网络不规范传播、学术浮躁失范问题。
　　第二步，分析危害：依托材料一，指出博主打擦边博眼球的行为，违背网络内容规范，误导普通受众，侵蚀大众认知，破坏清朗网络环境。
　　第三步，深挖根源：结合材料二，说明创作者编造数据、制造噱头，是急功近利的浮躁心态，违背科研严谨、潜心深耕的科学精神。
　　第四步，提出对策：参照两则材料治理思路，从平台审核监管、创作者自律坚守、完善规范治理机制入手，提出多元共治的整改举措。

　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　我的菜园
　　李田清
　　小城从江的黄昏总是来得慢一些。当暮色漫过我家屋檐时，我正弯腰在屋后的菜园里，拍碎最后一抔泥土。
　　菜园就在我家房子的背后，几步路就到，泥土还是老样子，踩上去松松软软，能闻着一股潮乎乎的土腥气。
　　这味道，隔了10多年没闻，竟半点没变，还是那么熟悉。
　　今天，我拎着水桶、扛着锄头，踩着记忆里的路径，再次来到这片熟悉的菜园。
　　翻土、撒种、浇水，不一会儿，额头满是汗珠，顺着脸颊往下淌，“啪嗒”滴在泥土里，后背的衣裳也被浸透，可心里却透着一股说不出的痛快，浑身都舒爽。
　　等直起身时，夕阳早沉到山那边了，只剩淡淡的红晕挂在天边。望着那一块块整整齐齐的菜畦，风一吹，泥土混着菜种的气息飘过来，瞬间就唤醒了我沉睡多年的记忆。
　　这块菜园，早在我调去凯里之前，就承载了我无数的日常。
　　那时候，春天一到，我就会在菜园里种上辣椒、茄子、黄瓜、苦瓜，看着幼苗破土而出，一天天长大，开花结果；到了冬天，就种上萝卜、白菜、菠菜、茼蒿，菜园子常年透着绿，哪怕是隆冬，霜气裹着菜叶，也能看见叶尖上的生机。
　　那会儿下班回家，放下包就往菜园钻。蹲下来除除草、浇浇水，顺手摘根黄瓜嚼着，脆生生的甜；或是拔一把嫩青菜，回家简单炒炒，满屋子都是清香味。既活动了筋骨，家里的菜盘也总装着新鲜，日子过得踏实又自在。
　　2014年，因工作调动，我来到了州府凯里。那里的城市比从江大得多，节奏也快得多，日子被工作填得满满当当，更遗憾的是，再也找不到这样一块能让人安心种菜的土地。从那以后，种菜这件事，便渐渐被埋在了记忆深处，只在偶尔想起时，菜畦里的绿意才会浮现出来。
　　去年我退了休，从江还有86岁高龄的岳母在，总得常回来看看。来来回回几趟，索性就在从江住下了，有时一住就是一个月。闲着也是闲着，便想起屋后的菜园，找了找当年的锄头，又开始种菜了。
　　我会种菜，全是父亲教的，是在他身边耳濡目染学会的。
　　父亲是十里八乡出了名的种菜能手，种了一辈子的菜。记得小时候家里穷，又赶上搞集体、吃大锅饭的年月，连自留地都要被“割尾巴”。为了弥补家里粮食不足，父亲悄悄在山上找了块隐蔽的地方，开垦出一小块地，种些红薯和南瓜。每到收获的季节，看着堆在家里的瓜薯，心里就格外安稳，至少一家6口不至于饿肚子。
　　后来政策松了，能种自留地了，父亲更上心了。他把地打理得井井有条，菜园里四季常青：春天的青椒绿得鲜润，夏天的黄瓜脆得爽口，秋天的南瓜甜得软糯，冬天的白菜嫩得水灵。红的红、绿的绿，硬是把清苦的日子衬出了几分色彩。那时候，我们四兄妹的学费，全靠父亲挑着菜去集市卖，一分一厘攒出来的。
　　我那时候年纪小，总爱跟着父亲在菜园里转，他干活，我就蹲在旁边看，时间长了，也慢慢学会了翻地、撒种、浇水，不知不觉中摸清了种菜的门道。
　　再后来，父亲年纪大了，跟我一起到城里生活。可他是个闲不住的人，在家待了没几天，就发现了家背后的这块菜园。从那以后，锄头、镰刀成了他形影不离的伙伴，每天都要去菜园里忙活。
　　在城里，父亲没什么熟人，难免有些孤单，可一进菜园，他就像换了个人，眼神里满是专注与满足，有时候一待就是一整天，浇水、除草、搭架子，每样活都做得有条不紊。
　　我下班有空时，也会到菜园陪着他，偶尔搭把手，递递工具、浇浇水。他总是一边干活，一边跟我讲种菜的窍门：“泥土要挖深些，根才能扎得稳；土块要敲碎，种子才好发芽；浇水别太急，得让水慢慢渗进土里……”那些话，到现在还清晰地印在我脑子里。
　　遗憾的是，父亲2008年就离开了我们，算下来已有十几年了。后来，我就接着种他留下的菜园，下班、周末总往这儿跑。闻着泥土的清香，呼吸着新鲜空气，浑身都舒坦。
　　这么多年，我的身体一直挺好，很少生病，也没怎么花过医药费，想来都是这菜地的功劳。种出来的菜吃不完，就分给亲戚朋友和邻居，大家都说比菜市场买的新鲜。
　　调去凯里后，这块菜园就没人打理了，渐渐长满了杂草。有时候我偶尔回来，总会特意去看看，把长得太盛的杂草砍一砍，生怕这块承载了太多回忆的土地，被杂草彻底淹没。可即便这样，没了精心照料，菜园还是渐渐失去了往日的生机。
　　如今我退休了，又能时不时回从江，在这块菜园里重新忙活起来。翻地时，仿佛能看到父亲当年的身影；撒种时，仿佛能听见他在耳边叮嘱；浇水时，仿佛能感受到他曾经的用心。一时间，心里满是感慨。时光匆匆，十几年岁月转瞬即逝，我从忙碌的工作中抽身，又回到了最初的起点；四季轮回，菜园里的蔬菜枯了又荣，就像父亲留下的这份传承，从未中断。
　　夕阳彻底落了，夜色慢慢漫上来，我收拾好工具往家走。回头望了望菜园，月光洒在菜畦上，泛着淡淡的银辉。我知道，过些日子，这里就会冒出嫩绿的芽，顺着时光慢慢抽枝长叶，最后挂满新鲜的蔬菜。就像父亲留下的那些回忆、那些道理，会一直陪着我，在时光里慢慢生长，从未离开。
　　往后的日子，我还会常来这儿，翻地、撒种、浇水，在菜地里听风拂过菜叶的声响，听时光静静流淌。因为我清楚，这块菜园不只是种满蔬菜的土地，更是我和父亲之间的约定，是岁月里最温暖的传承。
　　（有改动）
　　6、下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
　　A．作者退休后重新种菜，主要是因为怀念父亲，希望通过种菜的方式与父亲进行跨越时空的对话，弥补未能尽孝的遗憾。
　　B．父亲在“割尾巴”年代偷偷开垦荒地种红薯和南瓜，既是为了弥补家里粮食不足，也体现了那个时代农民对土地的执着与智慧。
　　C．作者调去凯里后，菜园逐渐荒芜，他偶尔回来砍掉杂草，是为了有朝一日退休后能重新耕种，延续父亲留下的这份家业。
　　D．文章结尾作者说菜园是“我和父亲之间的约定”，这个“约定”指父亲生前曾嘱托作者要替他照顾好菜园，不要让菜园荒废。
　　7、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
　　A．文章开篇描绘从江黄昏“来得慢一些”，暮色“漫过”屋檐，营造了一种宁静、舒缓的时空氛围，为下文展开对菜园的悠长回忆奠定了情感基调。
　　B．文章通过对菜园“春天一到”和“到了冬天”不同景象的描写，运用对比突出了菜园四季常青、生机勃勃的特点，表达了作者对田园生活的热爱。
　　C．文中对父亲种菜“窍门”的记述，如“泥土要挖深些”“浇水别太急”等，语言朴实如口语，既符合人物身份，也使父亲的形象更加真实、可感。
　　D．作者在叙述个人经历时，穿插了父亲早年开荒、卖菜供学等往事，这种插叙手法打破了单一的时间流，丰富了文章内容，深化了主题表达。
　　8、有评论指出：本文结构“如同‘同心圆’，以‘我’当下的劳作作为‘圆心’为核心，涟漪般一圈圈荡开，触及人生的各个阶段，最终所有线索又收束于‘当下’”的月光菜畦之中。请结合文本简要分析。
　　9、文中画线句是父亲教“我”种菜时说的话，请你发挥想象，结合对文本的阅读理解，还原一个“我”少年时跟随父亲在菜园劳作的场景片段。要求：包含父亲教“我”种菜的一个具体画面，融入“我”当时的心理感受，语言风格与全文统一，字数在80～120字之间。
　　【答案】
　　6、B
　　7、B
　　8、①开篇从“今天”黄昏时分的菜园劳作写起，以当下作为叙事的出发点，确立“圆心”位置，所有的回忆与思考皆由此触发。
　　②由眼前的泥土气息引出记忆，按时间由近及远依次展开——先叙述去年退休后重拾锄头的缘由，再回忆调往凯里后菜园的荒芜，最后回溯父亲种菜往事与童年学艺的经历，层次分明，如涟漪外扩。
　　③结尾以“收拾好工具往家走”“回头望了望菜园”收束，月光下的菜畦与开篇黄昏中的菜园遥相呼应，所有回忆线索最终落回“当下”，结构圆融完整。
　　9、示例1：夕阳斜斜地铺在菜畦上，父亲蹲在地头，用粗糙的手掌攥着锄头，一下一下把土块敲碎。他头也不抬地说：“土块要敲碎，种子才好发芽。”我蹲在旁边，学着他的样子笨手笨脚地扒拉着泥土，心里却觉得踏实——只要跟在父亲身后，这片土地就不会让人饿着。
　　示例2：夏日的菜园闷热得像蒸笼，父亲弯腰引着南瓜藤上架，汗水顺着他黝黑的脸颊往下淌。他头也不回地叮嘱：“藤要顺着长，瓜才结得好。”我仰头望着他的背影，忽然觉得父亲就像这菜园里最粗壮的那根藤——沉默地攀着，却把整个家都稳稳地托在了肩上。
　　示例3：“浇水别太急，得让水慢慢渗进土里。”父亲把瓢递给我，自己蹲在一旁看我浇。我手一抖，水泼出去一大片，溅了他一裤腿。他没恼，只是接过瓢，又慢慢浇了一遍，说：“急不得，根还没醒呢。”我低头看着水渗进土里，忽然明白了父亲为什么总说“慢慢来”。
　　【导语】这篇散文以菜园为情感载体，文字素朴温厚，以当下翻整菜畦的场景为圆心，层层漾开岁月记忆：从自身早年种菜的踏实日常，到父辈以菜补家、攒钱供学的过往，把土地里的劳作细节，揉进代际传承的温情里，没有刻意煽情，却让烟火气里的眷恋与怀念直抵人心。
　　【详解】
　　6、A.“主要是因为怀念父亲，希望通过种菜的方式与父亲进行跨越时空的对话，弥补未能尽孝的遗憾”错误。重新种菜主因是回乡闲居，怀念父亲是附带情感，并非弥补尽孝遗憾。
　　C.“是为了有朝一日退休后能重新耕种”错误。除草只是不想让承载回忆的土地被杂草淹没，并非为日后耕种。
　　D.“指父亲生前曾嘱托”错误。“约定”无父亲生前嘱托，是精神情感上的传承。
　　故选B。
　　7、B.“运用对比”错误。写冬春菜园是并列铺陈四季景致，不是对比。
　　故选B。
　　8、本题考查散文圆形结构的艺术分析，需紧扣题干“同心圆”核心特点，遵循圆心立足当下 — 涟漪逐层扩写回忆—最终收束当下的答题逻辑。
　　第一步，确立圆心：锁定文章开篇，以作者当下黄昏种菜劳作的实景为同心圆核心，眼前的菜园景象触发全部回忆，奠定全文叙事基点。
　　第二步，逐层荡开：顺着时间脉络层层拓展叙事圈层，由当下劳作回忆退休归乡种菜，再追忆凯里任职时菜园荒芜的经历，最后回溯父亲种菜、教自己种菜的童年往事，由近及远、层层铺开，形成涟漪式叙事。
　　第三步，收束闭环：文章结尾回归当下，以夜色月光下的菜畦收束全文，回望菜园、感悟传承，所有过往回忆与情感尽数收拢于当下实景，首尾呼应，形成完整圆融的同心圆结构。
　　9、本题属于场景微写作，需贴合原文质朴温情的文风，还原少年随父种菜的画面。核心要求：选取单一具体劳作画面、植入父亲种菜叮嘱、融入少年真实心理、语言朴实细腻、字数合规，贴合全文乡土温情、平淡治愈的语言风格。
　　第一步，搭建场景画面：选取翻土、浇水、敲土块等种菜细节，搭配夕阳、菜园、泥土等环境意象，勾勒真实质朴的田间劳作画面，贴合原文景物氛围。
　　第二步，植入人物对话：自然融入文中父亲种菜的窍门叮嘱，还原父亲耐心教导的状态，贴合人物形象，贴合原文情节设定。
　　第三步，融入心理感受：以少年视角刻画内心感受，体现懵懂学习、敬佩父亲、心生安稳等细腻情绪，贴合孩童心境。
　　第四步，把控语言与字数，保证画面完整、情感自然。
　　二、文言文阅读

　　阅读下面的文言文，完成下面小题。
　　材料一：
　　齐有高节之士，曰狂矞、华士，义不降志，不仕非其主。太公封于齐，以此二子解沮齐众，开不为上用之路，同时诛之。韩（非）子善之，以为二子无益而有损也。周公闻太公诛二子，非而不是，然而身执贽以下白屋之士。白屋之士，二子之类也，周公礼之，太公诛之，二子之操，孰为是者？宋人有御马者，不进，拔剑刭而弃之于沟中；又驾一马，马又不进，