河北省保定市部分高中2026-2027学年上学期高三10月月考语文试题

共22题，约16870字。

河北保定市部分高中2026-2027学年上学期高三10月月考语文试题
　　考生注意：
　　1．本试卷共150分，考试时间150分钟。
　　2．请将各题答案填写在答题卡上。
　　3．本试卷主要考试内容：高考全部内容。
　　一、阅读（74分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　如今，AI正越来越多地介入阅读过程，并以高效率、低门槛的特点改变着人们接触文本的方式。阅读因此变得更加便捷，却也提出了新的问题：当“快速获取”不断挤压“耐心细读”，阅读原有的功能、价值与意义是否打了折扣？
　　应当看到，AI辅助阅读确有其积极价值。它能够有效节省时间成本、提高处理效率，但阅读从来不只是“提取信息”的过程。尤其对文学经典、理论文章而言，其价值并不止于“讲了什么”，更在于“为何如此表达”，以及其中包含的情感层次、思想张力和审美意味。真正有价值的阅读，往往发生在不急于抵达结论的过程中：与文本慢慢相处，反复咀嚼，不断修正自己的理解，不断丰富自己的感受。也正因如此，AI辅助阅读越是普及，慢阅读的价值就越发突显。
　　所谓慢阅读，并非只是放慢速度，而是一种强调深度沉浸和主动思考的阅读方式。它要求读者在文本中停留，在语言中体味，不断生成更为丰富的认识。对慢阅读而言，重点不只是获得答案，更是在与文本对话中建构自我。许多重要的阅读收获，并不是被“总结”出来的，而是在细读、重读和回味中逐步生长出来的。
　　从阅读机制看，AI辅助阅读与慢阅读并非天然对立，但二者确实指向了两种不同的认知路径。二者若能合理搭配，本可相互补充；但若使用失衡，尤其是当AI结论挤压独立思考、AI“伴读”演变为AI“代读”时，阅读的内在结构便会发生深层变化。
　　这种失衡带来的风险，首先体现在阅读主体性的弱化上。阅读本质上是一种高度个体化的精神活动，不同读者面对同一文本，往往会形成各自的理解路径。而AI生成的导读和分析，往往追求标准化、通用化，它所提供的是一种“预处理”的理解框架。读者若长期依赖这种框架，就容易在尚未直接接触文本之前，先接受一种预设结论，进而缩小自主感受和独立判断的空间。
　　其次，风险体现在深度思维能力的弱化上。阅读复杂文本，本身就是一种思维训练，需要读者调动注意力、联想力和辨析力，在看似缓慢的过程中完成认知加工。正是在这一过程中，人的抽象概括能力、逻辑推理能力和价值判断能力得以锻炼。如果过多依赖AI直接提供答案、生成观点，原本属于阅读者自身的思考劳动就会被压缩甚至被省略。
　　再次，风险还体现在审美经验的流失上。文艺阅读之所以重要，不只是因为它传递知识，更因为它以独特的语言形式、情感组织和意象建构提升人的感受能力……而AI难以替代读者在阅读中亲历那种细微而真实的情感触动。
　　AI辅助阅读的普及，还可能推动阅读生态持续向“轻量化”“速成化”“结论化”方向滑移。从短视频解书到图文拆书，再到智能摘要和自动笔记，阅读内容日益被切分为更便于传播和消费的知识碎片。完整阅读、持续专注和耐心思考，成为稀缺能力。
　　当然，指出这些问题，并不是要否定AI辅助阅读的积极意义，而是要提醒：面对需要沉浸投入的阅读对象，有必要把真正的理解过程交还给读者自己。有时候，快其实是一种慢；有时候，慢也可以是一种快。
　　（摘编自田明伟《AI辅助阅读兴起，慢阅读尤显珍贵》）
　　材料二：
　　随着科技的发展，AI辅助阅读或许在一定意义上成为一种新的“生产力”，但与此同时，也可能成为限制人类在阅读实践过程中进行自由想象与感同身受的障碍。这是一柄双刃剑。这意味着AI辅助阅读具有强烈的目的性——它试图跳过人类阅读的具身性、实践性、创意
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文学经典的阅读价值，不止于文本传递的核心信息，更包含其表达形式、情感与审美等多重维度。
　　B. 过度依赖AI代读，读者会压缩甚至省略自主思考的过程，导致思维训练缺失，弱化深度思维与价值判断能力。
　　C. 依据场景适配原则，AI辅助阅读更适配文学艺术作品阅读，不适用于学术综述、行业报告的研读。
　　D. 《全民阅读促进条例》的施行，能够为AI时代规范化、健康化的阅读发展提供制度层面的保障。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 两则材料都不否认AI辅助阅读的积极意义，同时也指出过度依赖AI代读会带来的诸多风险，都强调了人在阅读中的核心主导地位。
　　B. AI难以复刻读者阅读时细微、真实的情感触动，过度使用AI辅助文艺阅读，会让读者流失独特的审美经验，从而弱化文本的情感育人价值。
　　C. 区分“目的性阅读”与“过程性阅读”应用场景，合理确定AI辅助的边界和框架，是适配AI辅助阅读、规避阅读失衡风险的重要原则。
　　D. 材料二引用卡夫卡的名言，旨在论证AI辅助阅读能大幅提升阅读效率，使读者更快获得知识，从而产生“如棒喝般震撼”的阅读效果。
　　3. 下列选项中，最能体现材料一“AI辅助阅读与慢阅读辩证关系”的一项是（   ）
　　A. 借助AI摘要快速梳理文章框架，再自主细读文本、体味情感、深度思辨。
　　B. 依靠短视频、图文拆书快速读完名著，高效完成海量书籍的阅读积累。
　　C. 抵制一切AI阅读工具，全程手动精读、反复重读，坚守纯粹的传统阅读。
　　D. 先借助AI得出阅读结论，然后在阅读结论的指导下进行有目的的慢阅读。
　　4. 请结合材料一内容，说说你对“有时候，快其实是一种慢；有时候，慢也可以是一种快”的理解。
　　5. 某校邀请专业人员举办了一场“AI时代的阅读”讲座，会后设置了提问环节，请你根据材料，向专业人员提两个问题，并分别阐明提问的理由。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　那年四月
　　[西班牙]阿尔曼多•洛佩斯•萨利纳斯
　　天气很热，我们在玩跳背游戏。父亲在家睡觉。并非父亲不去工作——内战已经结束，他仍深陷于共和军战败的悲伤之中。
　　父亲在家最多只是给我们讲故事，或者在走廊里来回踱步。他用粗糙却温柔的双手摩挲着我们乱糟糟的头发。父亲声音平静，讲的故事却直抵人心：我们听得如痴如醉。
　　母亲的大眼睛充满傲气。她话不多，偶尔会训斥我们。尽管如此，母亲却比任何人都懂得用沉默来安慰我们。她正直朴素，让我们崇拜。