湖北省武汉经济技术开发区第一中学2026-2027学年上学期高二10月阶段检测语文试卷

湖北省武汉经济技术开发区第一中学2026-2027学年上学期高二10月阶段检测语文试卷

一、阅读（74分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

如今，互联网语言的丰富程度已经超出了很多人的想象，令人眼花缭乱的“梗”侵入了既有的语言系统，并且传播力愈发强大，迅速脱离原语境，衍生出诸多用法，速生速朽。这种“梗的狂欢”也从互联网下渗到现实世界面对面的交流，引起了专家学者关于“失语症”的担忧。

梗在语言层面的运作方式是很特别的。通常，语言追求的是明确的意义指向，而梗则是模糊的、曲折的表达。它用意义的错位或无意义的重复，扰动既有的语义秩序，让语言暂时从原本的功能中脱出，与稳固的意义系统暂时解绑。比如，“对”的语义是赞同和确认，但“啊对对对”则是一个梗：当一个人在网络争论中感到疲惫，不想再试图去说服对方的时候，“啊对对对”就是一种反讽；当一个人无法打断对方的长篇大论时，“啊对对对”就是一种敷衍。此时，梗并不指向确定的意义，它开放、不精确，粗糙而广泛地囊括各种情绪和可能性，这也是它可被反复调用、迅速传播的原因。在重复中，“对”的赞同功能被消解反转，变成拒绝或中断沟通的屏障，并在群体“意会”中达到语义效果。

那么，为什么年轻人倾向于用这种模糊的方式达意呢？首先，这种表意方式对稳固的意义系统及其所指代的实际境况形成了一种回避。梗的语义所指向的实际，是笼统的、概念化的实际。玩梗既可以传达情绪，又无需表达具体的现实境遇。年轻人可以借此从考试、升学、职场等高度意向性的竞争话语体系中暂时脱离，进入语义的空场，获得短暂的调节。这一刻，焦虑仍然存在，但被打断，进入了一个热闹的意义场，被一个不精准的梗轻轻接住。

玩梗现场很像苏联符号学家巴赫金笔下的狂欢节，只是非常小型且日常，它们打断了密不透风的既定秩序，用多声部式的意义变化侵入了单一的严肃话语，在这里人人都能参与并得到释放。另外，梗的开放还给严肃话语的延展提供了空间，青年人以玩梗的方式对严肃话语进行戏仿，完成小小的地位反转和意义扩充。一些课文梗如“怀民亦未寝”，会短暂地消解知识的严肃性和绝对性，但这短暂的快感并不能对既定秩序造成实质冲击，有时反而会开启年轻学子对苏轼的好奇。梗制造了人们可以体验与参与的空间，年轻人获得了介入意义系统的能力。

从本质上看，梗是一种情绪处理机制。上文所述对意义系统的短暂滑出，提供了延宕和缓冲的情绪功能，让青年可以曲折、轻缓地面对现实困境。“自嘲梗”即用自我“伤害”的方式进行隐性的自我保护，当下流行的“NPC文学”便是如此。玩梗人会将自己代入NPC（非玩家）的角色视角，用轻松的语言表达生活窘境。这种自嘲式的玩梗，将自我主动降格，以自我暗示降低预期——因为我是NPC，所以主角的高光本就不属于我。当一个发帖人开始玩“NPC文学”梗时，评论区不需要完全理解发帖人的困境，也不需用精确的语言表达自身的困境，便可以接起“上地铁开始每日程序”的NPC梗。玩梗让评论区充满浮动的、浅层的欢乐与悲凉，情绪既不全然相通，又有足够共鸣。

但值得注意的是，梗本身并不具备建构性。所以专家们所担忧的“失语症”，在这个意义上确实浮现了出来。丰盈的经验和感受被压缩为一个可以被迅速调用的表达模块，大家仿佛用更轻巧的方式，说出了更多的话，但实际上又没有“真的”说出什么，一些理性的判断与内省、与之深刻关联的情感、对复杂经验的理解等可能被淡化或忽略。

（摘编自王秋实《网络社交，不能忽视语言的建构性力量》）

材料二：

作为“互联网原住民”的身份密码与社交“快捷键”，网络热梗以其迅捷的传播和强烈的圈层认