云南省多校2026-2027学年高二上学期第一次联考语文试题

本文约17109字。

2026年秋季学期第一次月考

高二语文

考生注意：

1．满分150分，考试时间150分钟。

2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

3．本卷命题范围：选择性必修上册第一、二、四单元，古诗词诵读。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

随着我国现代化建设的快速发展，在社会公共语言越来越活跃和丰富的同时，也不断出现了不同程度的逻辑混乱、语言失范的严重现象，这无疑同我们社会的现代化发展不相适应，也同我们对学生逻辑素养的培育缺乏足够重视紧密相关。为此，要求作为未来社会生活的参与者的广大中学生都能认真地学一点逻辑、懂一点逻辑，自觉地从各方面努力提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，这既是提高我们国家软实力的迫切需要，也是提高整个国民素质所必须的。

逻辑学作为一门研究思维形式及其规律的科学，主要是一门工具性、基础性的学科，对于广大中学生来说，具有更加特殊的重要性和更加迫切的现实意义。

中学生的学习过程从根本上说都是一个不断进行逻辑思维的过程。一个中学生逻辑思维的水平和能力的高低不仅会直接影响到当前学习各门基础学科的质量和效率，而且还将影响和制约着其他方面能力，比如观察力、注意力、记忆力、想象力、思考能力，以及作为这些能力的综合表现的科研能力、创新思维能力和自我深造能力等等的发展和水平，并最终将在不同程度上影响到未来的独立工作能力、为人处世的能力以及社会交往的能力。因此中学生在学习的过程中，更应重视自己逻辑思维能力和素质的培养与锻炼。

事实上，从小到大，一个人都不断地在从自己所接触的人群中，特别是从父母那里，从各级学校的老师那里，从他们的谈话、办事中，从他们的系统讲课中，经受着逻辑思维的训练，培养着自己逻辑思维的能力。但是，这大多是自发的，是知其然而不知其所以然的。如果我们能自觉地学习一点逻辑，懂得并掌握正确思维的规律和规则，那就有可能更有效地提高自己逻辑思维能力。

（摘编自彭漪涟、余式厚《写给中学生的逻辑学》绪论）

材料二：

逻辑思维的规律，是指在人们的一切思维活动和思维过程中普遍起作用的那些规律，大体上就是指传统形式逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。遵守这几条规律是思维正确、合乎逻辑的基础和前提。

同一律基本内容是：任何一个概念或判断都有其确定的内容，因此在思维和论辩过程中，必须保持概念或判断的确定与同一。就概念来说，在什么意义下使用某个概念，就应该按照这同一个意义去使用它，而不能随意变换概念的内容或把不同的概念互相混淆。就语词来说，一个语词表达什么概念，在同一思维过程中，就必须表达这同一概念，不能时而表达这个概念，时而又表达另一个概念。否则，就要犯混淆概念或偷换概念的逻辑错误。就判断来说，是什么判断就是什么判断，在思维和论辩过程中，不能把两个不同的判断随意混淆或等同起来。否则，就要犯转移论题或偷换论题的逻辑错误。下面，举一个有代表性的错误稍加分析说明。

小林将“月”字写成了“日”字。师傅指着“日”字道：“小林，这是个白字。”小林不服气地说：“师傅，上面加一撇才是‘白’字呵！”

师傅所谓的“白字”是指读错或写错的字，这是“白”字的他指。而小林说“上面加一撇才是‘白’字呵”，这是“白”字的自指。小林把“白”字这一语词的他指与自指混淆起来，犯了混淆概念的逻辑错误。

矛盾律的基本内容是：两个互相矛盾的思想不能同时都是真的。因此在思维过程中，对同一对象不能同时做出两个互相矛盾的判断，即不能既肯定它是什么，同时又否定它是什么。换句话说，在任何思维和论辩过程中，思维必须前后一贯，不能自相矛盾。下面是从报刊上摘录的包含文字之间矛盾的文字：

小宝睡在妈妈的身旁，妈妈轻轻拍着为他催眠，小宝忽然说：“妈妈，不用拍，我已经睡着了。”

小宝的话的字面意义是表明他已经睡着了，但讲出这句话的事实本身却表明他并没有睡着，两者之间互相矛盾。

排中律是说，两个互相矛盾的判断不能同时都是假的，因此在思维过程中，对于两个互相矛盾的判断，就必须承认其中有一个是真的，给予明确的肯定，不能对两者同时都加以否定。违反排中律要求常常表现为在是非、真假之间骑墙居中，在争论上表现出含糊不清、模棱两可。下面，试举例分析：

法官甲：“公诉机关的材料还不够充分、确凿，所以不能证明被告人犯了罪。”

法官乙：“那么说，只能判决被告人无罪了。”

法官甲：“也不能说被告就无罪，他嫌疑还是很大的。”

“犯了罪”与“无罪”是相互矛盾的，不能对二者同时予以否定，必须肯定一个而否定另一个。法官甲的回答显然犯了模棱两可的错误。

（摘编自彭漪涟、余式厚《写给中学生的逻辑学》第五章）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 由于逻辑思维的规律大体上是指同一律、矛盾律和排中律，所以遵守这几条规律是思维正确、合乎逻辑的基础和前提。

B. 两个互相矛盾的思想不能同时为真，在任何思维和论辩过程中，思维必须前后一贯，不能自相矛盾，这符合矛盾律的要求。

C. 中学生逻辑思维的水平和能力的高低不仅会直接影响其学科学习的质量和效率，而且还将影响和制约其其他方面的能力。

D. 在思维过程中两个互相矛盾的判断既不能同真，又不能同假，而应该是一真一假，这符合矛盾律和排中律的要求。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 中学生想要有效地提高自己的逻辑思维能力，就要自觉地学习一点逻辑，懂得并掌握正确思维的规律和规则。

B. 同一律是逻辑思维中的一个重要规律，混淆概念、偷换概念、转移论题、偷换论题都违反了同一律的要求。

C. 如果中学生能够自觉地提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，我们国家的软实力和国民素质都会得到提高。

D. 一个人在其成长过程中，往往会从父母和老师那里，经受逻辑思维的训练，培养自己逻辑思维的能力。

3. 根据材料二判断，下列选项中没有违反矛盾律的一项是（）

A. 楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”（《韩非子》）

B. 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

C. “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》）

D. 有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。

4. “人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是由猿猴进化而来的。”这句话违反了什么逻辑思维规律？请简要说明。

5. 两则材料的行文结构不同，表达效果也不同，请简要分析。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

追赶队伍的小兵

王羽

①枪声和爆炸声忽然停了，山上山下一片寂静。

②抗联官兵陷入了绝境——弹尽粮绝。山下的日军讨伐队一时不明所以，不敢轻举妄动。趁着难得的空隙，趴在皑皑积雪上的战士们慢慢爬到连长的周围。连长从怀里取出仅有的两颗手榴弹，低声说：“最后时刻到了。”战士们谁都不说话，只是悲壮地点了点头。

③战争是残酷的，没有人性的日军禽兽不如，抗联战士如果落入日军手里。生不如死。所以，无论战斗多么惨烈，抗联战士都要留下最后一颗手榴弹，或与鬼子同归于尽，或用于自爆，绝不当俘虏。突然，一个一直看天的老战士说:“连长，要起大烟