甘肃部分校2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

约17830字。

甘肃部分校2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题
　　考生注意：
　　1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　4．本卷命题范围：高考范围。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　问1：什么是具身智能？如何理解“具身”？
　　顾名思义，“具身”就是把人工智能赋予到实体载体当中。大家所熟悉的大模型AI，拥有很强的“思考”能力，但大多运行在计算机里，更多的是交互问答，它相当于一个思想强大的“大脑”，却没有实体，没有办法直接在物理世界干活，不能帮我们洗衣服、拿物品等。而具身智能就是把AI赋能到物理实体上，让AI能够和真实的物理世界进行交互。载体可以是机器人、汽车、无人机、无人船等各类无人设备，在实体硬件内部运行AI模型，来处理现实世界当中的一些真实任务。
　　问2：很多人以为具身智能就是人形机器人，它们的区别到底在哪里？
　　很多人会把具身智能跟机器人、人形机器人混为一谈，但两者并不能够画等号。
　　机器人可以分为两类：一类是具备具身智能的，另外一类则不具备。核心的区分标准是具身智能是依赖环境感知来进行自我进化、迭代学习的。而传统机器人也搭载传感器、拥有预设的程序和一定的执行能力，但不一定是属于具身智能机器人。举个例子，科技馆里有一些外观高度仿真的人形机器人，你跟它对话，它会完成抬手、眨眼等一些基本的动作，但是它所有的回答、动作都是预先编程好的，预设在数据库里，遇到设定的问题它会回答，但是如果遇到设定之外的它就没办法回答，哪怕外形跟真人一模一样，它也只属于是广义的人形机器人，因为它没有自主的学习能力。
　　真正的具身智能机器人，模型跟程序是会依托环境感知实现自学习、自训练，持续迭代，变得越来越聪明。比如动作执行上，具身智能机器人预设了前进跳跃的动作，但是现实的地面环境是千变万化的，初期它可能会摔跤，但是它完全可以“吃一堑长一智”，从失败当中学习调整，不需要人类反复改写代码，而是依赖自身和环境的交互不断优化自己的能力。
　　现在我们看到的春晚表演或机器人运动会上的人形机器人，它们的能力是每个月都在迭代的，并不是程序员持续大规模改写代码，而是源于具身智能带来的自主迭代的能力。
　　问3：……
　　问4：……
　　（摘编自《具身智能的“具身”，是什么意思》，《正观新闻》2026年9月16日）
　　材料二：
　　理解具身智能的最直观方式就是回到婴儿认识世界的过程。婴儿不会先学习概念或语言，而是通过不断触摸、抓取、跌倒和重新尝试来建立对世界的理解。婴儿的认知并不脱离身体，而是在身体与环境的互动中逐步形成：视觉提供空间结构，触觉提供物理反馈，运动经验不断修正对世界的预测。
　　智能并不是只存在于“脑”中的计算过程，它也是身体与环境相互作用的产物。因此，身体不只是
　　（摘编自郑南宁《具身智能，在物理世界中成长》，《人民日报》2026年8月8日）
　　1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 具身智能的“具身”是指把人工智能赋予到实体载体当中，使其能够与真实物理世界进行交互，其载体可以是多种无人设备。
　　B. 传统机器人虽然有一定的执行能力，但因缺乏依托环境感知的自主学习能力，所以不属于具身智能机器人。
　　C. 当前的大语言模型主要基于统计相关性进行学习，因其对因果结构的把握有限，所以做出的判断在物理世界中不一定成立。
　　D. 具身智能系统主要包括感知、决策和执行三部分，三者形成闭环，系统便能够在行动中学习，而不必依赖离线数据训练。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 婴儿能够通过自身行为来建立对世界的理解，这说明身体不只是执行指令的工具，它也是认知系统的组成部分。
　　B. 人形机器人不能与具身智能画等号，如果机器人具备了具身智能，它们就可以参与春晚表演或参加运动会比赛。
　　C. 当前的大语言模型代表的“数据驱动智能”，能根据环境变化生成知识表达，让机器进入世界并在世界中行动。
　　D. 具身智能系统主要包括多模态表征和因果推理能力，前者形成整体性理解，后者基于统计相关性学习做出判断。
　　3. 两则阅读材料都是深度科技评论，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（   ）
　　A. 材料一先立概念，材料二从婴儿认知切入，阐释具身智能的形成机制。两者解释具身智能的推理方式相同。
　　B. 两则材料都使用举例、类比、对比、分类别等方法，把抽象的概念和枯燥的理论变得具体可感，可读性强。
　　C. 材料一使用口语化表达，如“顾名思义”“大家所熟悉”“我们”“你”，不涉及专业术语，材料二专业术语密集。
　　D. 两则材料都围绕“具身智能”展开，但材料一是面向大众的科普问答，互动性强，材料二更偏向理论综述。
　　4. 请根据材料内容，给“具身智能”下一个定义。
　　5. 请根据两则材料的内容，在材料一的“问1”“问2”之后，再提出两个有价值的问题，并简单说说提出的理由。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　你从我身边经过
　　王蒙
　　与李枕松同龄的人都离世得差不多了，又是一个节点，上苍收人了。李老就是寿星，他这颗终将熄灭的小星星，还要再闪烁几年几月几周几天呢？李枕松青少年时代为庆祝新中国成立而快乐歌唱的经验，使他一生坚决以人民为中心，愿意与各行各业各国各民族的人打交道。
　　这是一个不冷的冬天。2022年12月24日平安夜前的下午4点半，李老出席图书馆理事会会议后回家，进入卫楼电梯，看见了一个秀气的身影，他的心猛然地一震。她显露着流畅与明晰的雕塑感、坚挺感与康健感，这也许只有