约2050字。
施巧计，让学生不再害怕作文
丰都县侨心学校    杨小平
初一上学期开学第一周结束了，布置学生回家写一篇周记，还未讲写作要求，全体一声“妈呀——”畏难之意，溢于言表。星期天晚自习收上来一看，呵，气炸了肺——大多是老掉牙的小三段，幼稚故事，三四百字，枯燥乏味。
第一单元课文学完了，该上作文课了，刚走进教室，竞有几人异口同声：“又要写作文了——”，一听那拖长的尾音，上课的激情一下子大打折扣。后来耐着性子进行了几分钟作文前指导，轮到写作时，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。
种种迹象都表明，对于刚刚升入初中的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。
然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环，不写不行；写，又怎样指导同学们写好作文呢？我的尝试，愿能给你些灵感。 
第一招，知己知彼。
我们知道，背诵课文记单词，大不了多读几遍，加深理解，很快也就背得烂熟；做数学题，只要记住了公式，弄懂了原理，动动脑筋就能推出结果……然而作文是一个复杂而艰苦的艺术加工过程，它基于作者对生活的用心体会、潜心感觉，还需要有丰富的语言积累和较高的语言表达技巧。这对初一的学生来说实在是一件难事，这就使得好多学生对写作文产生了一种神秘感。正是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。怕写作文自然很难写好作文，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文，经常尝试写作文，一句话：好作文，练出来！
第二招，瞒天过海。
怎样清除学生惧怕作文的心理呢？
一上阵就是谈名家经验讲写作方法？这好比在树上高挂个鲜桃让还不会爬树的小候子去摘，望尘莫及的事，不行！教师下水，例文先行？明着让学生东施效颦，不佳！看学生无米下炊，用铺天盖地的优秀作品来个轰炸式模仿？增大负担的事，不妥！
好了废话少说，关子少卖！
第一单元那次作文课下课时，我宣布：从此你们不再写作文，单元测试也不写，往后除非有90%以上的同学联名要求老师上作文课，不然我不再逼你们写一个作文！而且今天的作文也可以不交！学生看着我并没发火的表情面面相觑，然后集体一声：“嘢——”
接着，我要求每个学生准备一个心灵对话本，作为沟通学生和老师的桥梁，要求一周至少要上交两次以上。对老师有意见，对同学有看法，对学习的建议，对自己行为的认识，对当天的学习体会都可以写给老师看，不写题目，但每一