约4400字。
《神的一滴》教案
314050 浙江省嘉兴市第一中学  奚素文
教学设想与目标：
1．引导学生学会抓住散文的关键句，把握文脉，从而理解把握文章主旨，理解文题。
2．引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索。
3．在思考与讨论中，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
教学过程（1课时）：
一、情景导入
19世纪美国作家亨利·戴维·梭罗哈佛大学毕业后，在家乡教了两年书，又到大作家拉尔夫·沃尔多·爱默生家里做了几年门徒后，拿了一柄斧头，只身去了无人居住的瓦尔登湖边的山林隐居。《瓦尔登湖》这本书便是梭罗隐居两年期间生活和思想的记录，译者徐迟称这是一本“极静极静却语语惊人，字字闪光”的书，今天我们学习的是其中的一个选段《神的一滴》，让我们与梭罗先生一起徜徉瓦尔登湖畔，作一番静心的思考。
二、积累·整合
（一）积累字词（可让学生在预习时自己归纳，教师选择疑难处加以提醒。）
1．正音：
蓊(wěng)郁   游弋 (yì)    山凹(āo)    惬(qiè)意        虚掷(zhì)    挥霍（huò）   徜徉(cháng  yáng)    甬（yǒng）道    喧嚣（xiāo）  吞噬（shì）   涟漪(lián yi) 
2．辨形：
游弋（弋，“戈”字少一撇。）
峻峭（从形旁看，与山势有关。有别于表示容貌美丽的“俊俏”。）
油腻（右边一个数目“二”的大写“贰”。）
震耳欲聋（意为形容声音很大，耳朵都要震聋了。“震”勿写作“振聋发聩”的“振”。）
3．补释：
游弋：乘船在水面漂游。
欠身：身体一部分稍微向上移动。
徜徉：自由自在地来回走。
泓：水深而广。
厮守：相守。厮，互相。
恒河：位于印度，是印度教徒心目中的圣河，他们相信以圣洁的恒河之水沐身可以去除污秽、消灾祈福和净化灵魂。
（二）整理文脉（教师提问，学生答，教师适当加以点评和引导。）
问：为什么作者要称瓦尔登湖为“神的一滴”？
注：这个问题提示同学们注意这个具有文眼作用的文题，而为了解读这个文题，就必须依次解决以下几个问题，细心的同学会发现以下这些问题串起来正好构成了这篇文章的文脉。
1．  作者年轻时候的瓦尔登湖是怎样的？
思路提示：注意文章2段中 “我第一次划船在瓦尔登湖上”“我年纪轻一点的时候”的提示语。
参考：因为四周围有浓而密的树，那时的瓦尔登湖“像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”，像有着睫毛的“大地的眼睛”，这是正面描写；还有侧面描写，“我常在那儿消磨好些光阴”，“似梦非梦地漂浮”，感到慵懒而惬意。