《幽径悲剧》教学设计1

约3120个字。
　　课题课型主备人讲授时间
　　《幽径悲剧》讲读课李贵根2006．12
　　教学目标
　　1.学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。
　　2.理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。
　　教学重点和难点
　　学会通过读、品、悟理解作者情感。
　　课前预习
　　体会作品强烈的悲剧效果。
　　新课讲授
　　课前故事：在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这位北京大学教授，中国科学院院士，著名的学者、作家，现年已９２岁高龄，却仍矢志不移地维护着真、善、美。今天我们就来学习他的一篇散文《幽径悲剧》
　　一、课前预习
　　1．给下列加点字注音
　　蜿（wan）蜒（yan）  潋（lian）滟（yan）  抖擞（sou）
　　惆（chou）怅（chang）  猬（wei）集          浩劫（jie）
　　荆（jing）棘（ji）     虬（qiu）干          摇曳（ye）
　　万斛（hu）   毛骨悚（song）然     愚氓（meng）
　　2．解释下列词语
　　足征:就是“足以征明”意思。
　　潋滟:水波荡漾的样子。
　　诛伐:在这里是“砍伐”的意思。
　　疾趋:快走。
　　焉知:哪里知道
　　奈何:怎么办
　　愚氓：愚民，愚昧之人。
　　司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。
　　等闲视之：把它当作平常的事物来看待。
　　相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。
　　盘曲而上：弯曲缠绕着向上。
　　闲情逸致：闲适的情致。
　　林林总总：（见课文注释）
　　鲁殿灵光：（见课文注释）
　　毛骨悚然：（见课文注释）
　　二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思路（讨论、交流）
　　明确： 
　　全文共16段，可分为三个部分。 
　　第一部分（1—6），写幽径美景。 
　　第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。 
　　第三部分（11—16），写藤萝悲剧。
　　三、阅读1-6段，回答问题 
　　1．这几段写了几层意思？ 
　　答：两层，第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3—6），写幽径四季之美。 
　　2．具体分析作者在文中写幽径的美景的思路？
　　答：先指出“幽径不可等闲视之”。
　　再交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，
　　然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。
　　写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。
　　在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬