《伤仲永》教学设计6

约3390个字。
　　《伤仲永》教学设计                         
　　麻城市闵集中学   董德喜
　　教学目标：
　　（一）、知识与能力：
　　朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。
　　（二）、过程与方法：
　　采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
　　（三）、情感态度与价值观：
　　启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。
　　教学重点：
　　正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。
　　教学难点：
　　理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
　　教学时间：
　　两课时。
　　第一课时
　　教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。
　　教与学的步骤：
　　一、课文导入，简介作者，解释文题。
　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
　　简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。
　　本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
　　二、自读课文，掌握大意
　　（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
　　（一）学生自由诵读。
　　（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
　　教师补充课文注释[幻灯]
　　1、对文中的“之”“于”进行归类。
　　之  忽啼求之：它，指书具，代词。                于
　　借旁近与之：他，指仲永，代词。              环谒于邑人：到，介词。
　　余闻之也久：这事，代词。                    于舅家见之：在，介词。
　　不能称前时之闻：的，助词。                  贤于材人远矣：比，介词。
　　卒之为众人：语气助词，不译。                爱于人者不至：从，介词。