《恐龙无处不在》课堂实录

约1400个字。
　　《恐龙无处不在》课堂教学实录
　　导入：阿西莫夫，美国著名科普作家，科幻小说家。他写这些文章一是回顾科学近期的进展，一是评价导致我们形成清晰知识的历史过程。这两篇文章的突出特点以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。
　　板书教学目标：学习作者的思维方法。
　　师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解
　　生：是说恐龙遍布世界各地
　　师：南极也有？
　　生：南极发现了恐龙化石
　　师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？
　　生1：是翼龙，会飞，飞到南极。
　　师：它为何飞到南极？
　　生2：恐龙耐寒，皮和脂肪很厚，与熊一样。
　　生3：南极有很多恐龙爱吃的东西。南极当时不冷。
　　生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。
　　师：为何每块大陆都有？结合我们学过的地理知识
　　生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。
　　师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。
　　师：朗读课文。要求：1找出文中表明作者思维方法的句子。2 用自己的话口述“板块构造”理论。
　　师：找找文中表明作者思维方法的一句话。
　　学生找了两个设问句后，然后找准了那句话。
　　齐读：“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”
　　师：这句话表明了作者怎样的思维方法？
　　生1：世上许多事物互相联系的观点。
　　生2：用联系的观点看问题，想问题的方法
　　教师补充完善教学目标（用联系的观点看问题，想问题的方法）
　　投影大陆漂移示意图。
　　师：请根据这张图口述板块构造理论。（略）
　　师：再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对同学的口述点评。（略）
　　师：下面四人小组讨论这篇文章的逻辑思路，看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
　　小组讨论，教师在小组指导。
　　根据各小组学生发言整理作者的思路。