共37张。有教案，约2330个字。
综合性学习:《雨的诉说》
一川梅雨
撰稿时间：2006年5月
教学说明
这是第一单元的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，辅助诗歌的学习与理解。诗作将“雨”拟人化，以第一人称“我”的口气，向学生娓娓道来，引发学生的兴趣，投入探究活动。
教学目标
知识与能力
1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．能够有感情地朗读诗歌散文。
4．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
活动过程与方法
1．结合主题，深人生活，进行实际探访。
2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
3．在班级里开展朗诵会或专题展示会。
情感、态度与价值观
1．通过优美文章的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。
2．培养公正、客观的评价观。
教学重、难点
重点
1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。
2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。
难点
1．能够从不同角度客观地评价事物。
2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。
教学准备
教师准备
1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。
2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。
3．选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。
学生准备
1．查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。
2．选择“雨”的一个特点，进行思考。
教学步骤(1课时)
教学流程设计
教师指导、学生活动
1．展示查找到的资料并介绍给同学，自读朗读文章。
2．从写作内容和角度入手对资料进行2．配合教师，对资料进行分析。概括和分析。
3．围绕“雨”，引导学生从不同角度体会
4．结合自己对“雨”的不同感受和体会并表达出来它的形象和意蕴，进行写作
练习。从生活中挖掘素材，进行写作。
5．比较文学作品中和自然界中“雨”。
6．能够认识到文学形象与现实形象的不同。
一、了解雨的知识
酸 雨      梅雨      
二、说说雨的趣闻
钱雨   泥雨    天天下雨的地方    终年无雨的地方