《毛泽东词两首》教案

共两课时，约4400字，对课文分析详尽。
　　《毛泽东词两首》教案
　　广东博罗县博罗中学  黄海英
　　教学目标
　　1、 了解词这种体裁的文学常识。 
　　2、 学习以生动精炼的语言表达感情的写作方法。 
　　3、 把握词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。 
　　教学课时
　　两课时 
　　第一课时
　　教学要点
　　1、 了解词这种体裁的文学常识。
　　2、 学习《沁园春·长沙 》上阙。
　　教学内容与步骤
　　一、介绍词的文学常识。
　　词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 
　　词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。 如沁园春是词牌，长沙是标题。
　　词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 
　　二、介绍写作背景 ：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 
　　三、学习《沁园春·长沙 》。
　　（一）、指导朗读。
　　教师范读→学生诵读→教师指正。 
　　诵读提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 
　　（二）、学习词的上阙：
　　1、 词上阙的分析： 这首词以“长沙”为题，不妨看成一篇记游之作，那么作者是如何记游的呢？作者在开篇三句向我们交代了此游的哪些情况？
　　明确：时间：寒秋。渲染了秋气清寒、充斥宇内的凝重氛围。
　　地点：橘子洲头。点明故地，引发情感。
　　游者：独。