《李白诗三首》教学设计

约2900个字。
　　18  李白诗三首
　　教学目标
　　1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。 
　　2、以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。
　　教学重点难点
　　《行路难》
　　1、诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
　　2、典故在诗中的含义。
　　《送友人》
　　1、  诗人写离情，感情真挚热诚无缠绵哀伤的情调。
　　2、  寓情于景的艺术手法。
　　《月下独酌》
　　1、体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。
　　2、诗人运用丰富的想象来表达感情的方法。
　　说明：
　　唐诗是我国传统文化之瑰宝，课文的学习过程对培养学生热爱传统文化意义重大。同时，对六年级学生而言，要能体会到三首诗中诗人复杂的感情，有一定的难度。因此，教学过程应循序渐进，从学生较易掌握的诵读入手，通过熟读来感知诗歌的内容，进而通过对诗中关键字词的品读，领悟诗歌的意境及诗人复杂的情感。在本篇课文的教学过程中，一定要把握好教师主导和学生主体的关系，既不能教师满堂灌，使学生失去了主体体验的过程，而一味片面强调学生的自主能力，任由其随意发挥也是不可取的。教师要充分发挥主导作用，在课文的重点、难点处给予点拨、讲解，为学生的理解、感悟创设平台。《行路难》、《月下独酌》由于篇幅较长，其中蕴含的情感也较为复杂，可由教师引领学生去品读，并及时总结学习方法，让学生掌握一些古代诗歌赏析的基本方法，在此基础上，以学生为主，学习《送友人》，教师在诗歌难点处适当点拨即可。通过师生共同质疑，学生释疑完成本诗的学习。
　　教学过程
　　《行路难》
　　教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图
　　导入新课
　　1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。
　　2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。
　　初步理解， 
　　整体把握1、运用多种诵读方法，理解诗歌大意。
　　2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。1、诵读、同桌互读、示范朗读等。
　　2、词义理解交流、互相答疑。熟读是理解感悟的基础，采用诵读和交流的方式，让学生对全诗内容有整体的理解。