约1860个字。
鹤群
教学目标：
明确散文通过描写鹤群翔空、鹰鹤激战、救助伤鹤三个场面，以鹤比人，歌颂了齐心协力的团队精神。
教学重点：
    引导学生通过阅读课文，来加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
教学难点：
    品味作者的用词和语言。
教学时数：一课时
教学用具：录音机，小黑板。
教学过程：
一、 创设情境，引入课题：
1、   引语：如果要形容一个人的仪表或才能在一群人中显得很突出时，大家会用哪个成语？（鹤立鸡群）由此可以想像鹤这种动物的美丽！这节课让我们来学习日本作家江口涣写的《鹤群》，进一步去领略鹤的美丽。
2、   鹤全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次是灰鹤，白鹤，黑颈鹤等，均为国家保护动物，它们常活动于平原水际或沼泽地带，以各种小动物为和植物为食。写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999中国年度最佳散文”的《鸟群》中的一段文字：
鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。19世纪一位印度的鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头，颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一节课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。
二、 理清文章结构，整体感知课文。
1、   学生自由朗读课文，自查工具书解决生字词，初步感知文意。
伫立    剽悍    凝眸    络绎不绝    无可言喻
优哉游哉     束手无策    无济于事    绮丽
2、   出示小黑板，思考下列问题：
（1）填空：第      段到第    段是写“谈论鹤群”，从第    段到第    段是写“观看鹤群”，第      段到第    段是写“祝福鹤群”。主要写的是              。
参考：第1——3自然段写“谈论鹤群”；第4——28自然段写“观看鹤群”；第29——30写“祝福鹤群”。主要写“观看鹤群”。
（3）同桌之间共同商议，给每个场景起一个小标题：
提示：三个场景分别可以起一个标题为：1鹤群翔空；2鹤鹰之战；3救助伤鹤。
三、品读“观看鹤群”中的三个场景，引导学生体会鹤群的形态美和精神美
这是一篇充满诗怀情画意的散文，着重刻画了鹤群的“美”，这种美既有形体美，也