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变色龙
            达浒中学：陈瑞芳
教学目标：
（1）认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义；
（2）学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法；
（3）培养学生对课文的理解能力和想象力；
（4）分角色朗读课文，体味变色龙形象特点；
（5）在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质；
（6）展开想象，情景续写，培养学生的想象力，以及进行课本剧的编写，加强对主题的理解。
德育渗透点：认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人？呼唤良知、诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。
第一课时
一、导入
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人——（板书课题作者）谁来给我们把作者读一遍？请大家齐读两遍。
二、 说说作者   
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
鲁迅曾说：“契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么……   ”             
                             ——
三、时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、速读课文，要求：
明确3个问题小说的人物、情节、环境
人物：奥楚蔑洛夫
警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人案件。
环境:广场上(俄国社会的一个缩影)
五、分角色朗读，创设情景
请大家把课文浏览一遍，思考两个问题。
1、文中刻画人物的主要方法是什么？